Az utóbbi években általánossá vált, hogy egyre fiatalabb gyerekeket-köztük csecsemőket és kisgyermekeket-láttak nyeregbe iPadhez, TV-hez, laptophoz, vagy éppen kezükbe vették az okostelefont. Miben a kutatók egy új tanulmány a kisgyermekek képernyőidejéről „hatalmas, ellenőrizetlen kísérletnek” nevezzük, a képernyők teljesen beépültek munkánkba, otthonunkba és a miénkbe a gyermeknevelés különösebb rajongás nélkül él (és anélkül, hogy egyértelmű lenne, mit tesz mindannyiunkkal agyvelő.)
Most úgy tűnik, hogy kezdünk közelebb kerülni ehhez a világossághoz - és senkit nem sokkolva, van még egy ok arra, hogy okosak és átgondoltak képernyőidő kicsiknek. A Journal of the American Medical Association (JAMA) Pediatrics című folyóiratban hétfőn közzétett tanulmány szerint azok az óvodáskorú gyermekek, akik az ajánlottnál több órát használnak Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia (AAP) szerint szülő nélkül töltött nap kevésbé fejlett fehér anyaggal rendelkezett-ami az agy szükséges része, amely támogatja a kognitív, nyelvi és írástudást készségeket.
„A legújabb bizonyítékok azt sugallják, hogy a képernyő-alapú médiahasználat neurobiológiai kockázatokat jelent a gyermekek körében, mégis összefüggésbe hozható a korai az agyfejlődés nagyrészt ismeretlen, különösen az óvoda előtti fejlődés dinamikus szakaszában ” - mondta el vezető szerző, Dr. John S. Hutton, a Cincinnati Gyermekkórház Olvasási és Műveltségi Felfedező Központjának igazgatója írja a bevezetőben. „Bár az érzékszervi hálózatok viszonylag korán érnek, ezek az érzékszervi hálózatok magasabb rendű készségekhez, mint például a nyelv, a végrehajtó funkció, a multimodális asszociáció és az olvasás elhúzódó fejlődés."
MRI segítségével a kutatók a 27 lány és 20 fiú (minden 3-5 éves kor között) agyát tekinthették meg Angol nyelvű, közép- és felső-középosztálybeli háttérrel), és értékelje a fehérállomány fejlődési integritását az agyukat. A gyerekek kognitív teszteket is végeztek, míg a szüleik információkat nyújtottak a képernyőkhöz való viszonyukról: Milyen gyakran vannak a képernyő előtt? Egyedül nézik, vagy egy szülővel, aki ott volt, hogy beszéljen a tartalomról? Pontosan mit néznek (oktatási anyag, zene, heves verekedések)? A szülők válaszai ScreenQ néven pontszámot adtak nulla és 26 között - a nulla azt jelentette, hogy a szülők tökéletesen követték az irányelveket, míg a 26 -os azt jelentette, hogy egyik iránymutatást sem.
(Ha kíváncsi vagy, az átlagos ScreenQ pontszám körülbelül kilenc volt - egytől 19 -ig terjedő tartományban. A kutatók azt is megjegyezték, hogy a megkérdezett gyermekek 60 százalékának volt saját hordozható eszköze, 41 százalékuknak pedig TV vagy hordozható eszköz a hálószobájában.)
Ismételten, mivel ez a tanulmány csak a közép- és felső középosztálybeli családokkal foglalkozott, sokat kell megjegyezni a gyermeknevelés összetettségéről, amikor nem rendelkezik azonos hozzáféréssel a gyermekgondozáshoz, a fizetett szabadsághoz vagy más olyan erőforrásokhoz, amelyek megkönnyíthetik a képernyők kezelésének tervének elkészítését itthon. Végül is 2019 -ben sokkal nehezebb teljesen képernyőmentesen mint ha valami homályosan tanulságos képernyőt találunk. Arról nem is beszélve, hogy az iskolák (különösen az alacsony jövedelmű közösségekben) nem feltétlenül adják meg eszközöket vagy támogatást a csökkentett képernyőidő megvalósításához tantermeikben.
De, amint azt az AAP javasolja, a kisgyermekek és kisgyermekek szüleinek mindent meg kell tenniük annak érdekében, hogy aktív és tudatos szerepet a család képernyőhöz való viszonyának megközelítésében. Ez nem minden vagy semmi üzlet, hanem a képernyő-idő kezelése a fejlesztés minden szakaszában, és annak tudása, hogy a képernyőhasználat elfogadható (sőt magával ragadó) egy idősebb gyermek esetében nagymértékben különbözik attól, ami egy 3-5 évesnél fog működni.
