Aggódjon, hogy gyermeke iskola előtti csak néhány fejlesztési területre összpontosít? A Bank Street óvodai megközelítése hangsúlyozza az egész gyermek nevelését - érzelmileg, fizikailag, társadalmilag és intellektuálisan.
A Bank Street óvodai tanítási módszer eredete
1916 -ban Lucy Sprague Mitchell látnokpedagógus megalapította a mai nevet A Bank Street School for Children New Yorkban. Ez egy laboratóriumi óvoda volt, ahol tanárok, pszichológusok és kutatók dolgoztak, és azon dolgoztak, hogy meghatározzák a legjobb környezetet, amely elősegíti a gyermekek növekedését és tanulását.
„John Dewey és elmélete a„ tanulj cselekedetről ”befolyásolta Mitchellt. Másként tekintett a tanításra, mert nemcsak arra összpontosított, amit a gyerekeknek meg kell tanulniuk, hanem arra is, hogyan tanultak. Ez volt a játékváltó ” - magyarázza Shnieka Johnson, oktatási tanácsadó.
A Bank Street tanulási stílusának megértése
A Bank Street megközelítésben, más néven fejlesztési-interakciós megközelítésben a hangsúly az egész oktatásán van gyermek-érzelmileg, társadalmilag, fizikailag és intellektuálisan-tapasztalatokon alapuló, interdiszciplináris és együttműködő beállítás.
„A kognitív fejlődés és az érzelmek összefüggnek egymással, és befolyásolják a tanítást” - mondja Johnson. „Vannak fejlődési elmozdulások és változások, amelyek különböző időpontokban és életkorban jelentkeznek a gyermekeknél. Például egy gyermek 8 éves lehet, de fejlődés közben úgy viselkedik, mintha idősebb vagy fiatalabb lenne. Emiatt a tanárok újraértékelik és elmélkednek a tanítás javítása érdekében. ”
„A Bank Street megközelítést alkalmazó tanárok tisztában vannak az egész gyerekkel, a világgal való elkötelezettségükkel és érdekeikkel. Ez értelmes tanuláshoz vezethet ” - mondja Johnson, aki a következő példát kínálja. A szabad játék pillanata, amikor a gyerekek úgy tesznek, mintha kézbesítették volna a postát, a postai szolgáltatás egész egységévé válhat, hogyan jut el hozzánk a leveleink, hogyan írhatunk levelet, feltérképezzük az útvonalat és így tovább. Ez akár kirándulást is tartalmazhat a helyi postahivatalba. „A tantervek személyre szabhatók a gyermekek érdekei és fejlettségi szintje alapján. A gyerekek interakció útján tanulhatnak. ”
A Bank Street óvodája megfelelő a gyermeke számára?
Általában a Bank Street óvodájában vegyes korú osztályterem van, és ez a megközelítés nagy vonzerőt jelent egy anya számára. „Az egyik gyermeket nem érzi úgy, mintha jobb vagy rosszabb lenne, mint egy másik”-mondja Tara Clavell-Vera, akinek fia a Bank Street óvodájának második évébe lép. „A fiamat nem érdekli, hogy most 4 éves korában játszik egy 3 éves gyerekkel. Mindenesetre boldog, mert csak ezt tudja. Nem érdekli, hogy a mellette álló lány nem tudja, hogyan kell színezni a sorokban. Csak örül, hogy ismeri. Nincs verseny, és ez egészséges iskolai környezetet teremt. ”
Vannak gyerekek, akik szívesebben figyelnek, mielőtt cselekszenek, míg mások be akarnak jutni oda, és rögtön bepiszkolják a kezüket, miközben tanulnak. Clavell-Vera örül, hogy fia tanulhat az élményeken keresztül. „Szórakozhat, de tanul, miközben„ játszik ”. Minden pillanat tanítási pillanat, de a gyerek nem tudja. Úgy érezzük, hogy így többet szív magába. Társadalmi és tudományos értelemben is annyira megnőtt, hogy nem lehetek elégedettebb az iskolával és a működésével. ”
Milyen a Bank Street óvodai tanterme?
„Ha bepillant a Bank Street School for Children előkészítő osztályába, gyermekközpontú tanulást, felfedezést fog látni viselkedés, befejezetlen blokkstruktúrák, egy kis szervezett káosz és talán még egy folt házi tészta ” - mondja Johnson.
Míg a Bank Street óvodai megközelítését gyakran összehasonlítják a játékon alapuló tanulással, egyedülálló szerkezet létezik. Clavell-Vera fiának: „A gyerekeket életkor szerint csoportosítják. Ülnek, és együtt hallgatják a reggeli bejelentéseket [három különböző szőnyegen], majd csoportokra oszlanak, hogy egész nap különböző állomásokon játsszanak. Amikor minden állomáson játszanak, minden korú gyermekkel dolgoznak. A tanárok ezután egyénileg húzzák ki őket a csoportból, hogy egyénileg dolgozzanak velük. Ugyanez történik minden nap, de a gyerekek csoportja, akikkel együtt játszanak minden állomáson, naponta változik. Napi szabadidejük is van. Ha azonban esik az eső, táncmulatságot rendeznek. ”
További cikkek az óvodáról
A tanulás szórakoztatása az óvodások számára
Hogyan lehet ösztönözni a képzeletbeli játékot
Kérdések, amelyeket az óvoda kiválasztásakor kell feltenni
