Reggio Emilia megközelítésében iskola előtti, a környezet, amelyben a gyerekek tanulnak, ugyanolyan fontos, mint amit és hogyan tanulnak.
Hozzon létre egy környezetet a növekedéshez
Az óvodai Reggio Emilia megközelítésben a környezet, amelyben a gyerekek tanulnak, ugyanolyan fontos, mint amit és hogyan tanulnak.
A Reggio Emilia óvodai tanítási módszer eredete
A negyvenes években az észak -olaszországi Reggio Emilia nevű városban Loris Malaguzzi tanárnő egyedülálló megközelítést dolgozott ki a gyermekek oktatására. A szülők érezve a második világháború hatásait és pusztulását, azt akarták, hogy gyermekeikből jobb állampolgárok és tiszteletteljes, felelősségteljes személyek váljanak. Malaguzzi és kollégái úgy vélték, hogy ezt a célt el lehet érni egy támogató, gazdagító környezettel, amely a felfedezésre, az önfeltárásra és az önálló tananyagra összpontosít.
Malaguzzi szerint, „Egy egyszerű, felszabadító gondolat jött segítségünkre, nevezetesen, hogy a gyerekekkel és a gyerekekkel kapcsolatos dolgokat csak a gyerekektől tanuljuk meg. Tudtuk, hogy ez igaz, és ugyanakkor nem igaz. De szükségünk volt erre az állításra és vezérlő elvre - ez erőt adott nekünk, és kiderült, hogy kollektív bölcsességünk lényeges része. ”
A Reggio Emilia tanulási stílus megértése
A Reggio Emilia iskolák jellemzően projekt-alapú megközelítést alkalmaznak, ahol a tanulságok a tanulók érdekein alapulnak.
A gyerekek csak úgy mutatják be az ötleteket, hogy bemutatják, hogy bizonyos témák iránt érdeklődnek - a tanár feladata, hogy észrevegye ezeket az érdekeket, és ezekre építve lehetőséget kínál számára óvodások az érintés, mozgás, hallgatás, látás és hallás tapasztalatain keresztül tanulni.
A Reggio Emilia tanterv dokumentálja, hogy a gyerekek mit csinálnak és tanulnak, legyen szó fényképekről, videókról vagy írásos megfigyelésekről. A gyerekek által vállalt projektek hetekig tarthatnak, és alaposan tanulmányozzák őket, legyen szó virágról vagy jégről. A dokumentáció lehetővé teszi az óvodások számára, hogy vizualizálják és megértsék tanulásuk ívét, munkájukat fontosnak tartsák, és megértsék, hogyan haladtak előre az idő múlásával.
A Reggio Emilia óvodai gyermeke (és Ön) megfelelő?
A Reggio Emilia óvoda jellemzően kreatív környezet, és minden bizonnyal közösségközpontú. Ez a fajta óvoda nagyszerű lehetőség lehet az egyetlen gyermeknek, vagy a gyermeknek, aki megszokta az egyéni játékot ismerje meg az együttműködést azáltal, hogy másokkal együttműködve csoportos projekteken dolgozik, problémákat old meg és konfliktusokat old meg. A tanárok arra buzdítják a gyerekeket, hogy ne csak válaszoljanak, hanem saját kérdéseikre is keressenek választ.
„A lányom négy évig járt Reggio óvodába. A Reggio módszer, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy együttműködésen és felfedezésen keresztül tanuljanak, óriási előnyt jelentett a növekedésében ” - mondja Diane White. „Szerettem a szülői„ partnerségi ”modellt is. Szülőként nagyon részt vettünk a tananyag kialakításában, a tapasztalatok felállításában és a lányunk sikerében való részvételben. Arra buzdítottak minket, hogy vegyenek részt az iskolában és az iskolán kívüli tevékenységekben. A szülői éjszakák rendszeresen megtörténtek, és minden nap részletes e -mailt és fényképet kaptunk a napi tevékenységekről. A tanév végén egy teljes albumot adtak az év tapasztalatairól. ”
Milyen a Reggio Emilia óvodai osztályterem?
A Reggio Emilia óvodai környezetet néha összehasonlítják a Montessori iskolai környezet. A fő különbség az, hogy a „harmadik tanár” - a tanulási környezet - javult és kibővült a Reggio -megközelítésben. A növényi élet, a természetes fény, a tükrök, a fényképek, a talált tárgyak és a gyermekek munkáinak kiterjedt bemutatói mind az osztályteremben tartózkodók tájékoztatására és bevonására szolgálnak.
A Reggio osztályterem családias hangulatát úgy is tervezték, hogy segítse a gyerekeket abban, hogy jól érezzék magukat a térben, miközben megismerik a gyakorlati élet kérdéseit és leckéit. Az osztálytermi kellékek nagyon változatosak és esztétikai tulajdonságaik, a tanulást és felfedezést ösztönző képességeik miatt választottak, és gyakran természetes anyagokból származnak. Ezek közé tartozhatnak a fából készült tömbök, szövetdarabok, kavicsok, botok, levelek, játszó sálak, fenyőtobozok vagy popsicle botok.
További cikkek az óvodáról
Óvoda kiválasztása
A tanulás szórakoztatása az óvodások számára
Hogyan lehet ösztönözni a képzeletbeli játékot
