Amikor elmondom az embereknek, hogy otthon tanultam, otthon születtem és szigorú vallásos háztartásban nőttem fel, már tudom, hogyan fognak reagálni. Döbbenet, keveredve egy kis kellemes meglepetéssel, jó értelemben: „Ó, ez az érdekes! Hogy is volt?"
Az „érdekes” lehet a legjobb szó az óvodától a harmadik osztályig tartó otthoni tapasztalataim leírására - mert ez az a homályos szó, amelyet akkor használ, amikor nincs semmi szép mondanivalója.
Most, két fiú szülőjeként, aki hamarosan a fiam iskolába íratására készül, nem tudom elképzelni, hogy saját gyermekeim otthoni nevelése. Nem csak arról van szó, hogy teljes munkaidőben dolgozom otthoni oktatás rohadtul lehetetlen. Az a tapasztalatom, hogy az otthoni oktatás szinte bénító volt az elszigeteltségében és a szocializáció hiányában.
Több:Mit gondolnak a tanárok azokról a szülőkről, akik „utálják a házi feladatokat”
Ezzel még azt sem vesszük figyelembe, hogy anyám meglehetősen akaratlan tanár volt. Nem hibáztatom őt, pontosan. A vallásos apám volt az, aki valóban nyomta az otthoni oktatás borítékát - azt akarta, hogy minden gyermeke természetes úton születhessen,
Míg apámnak van a saját démonait, meglepően vidám személyiség lehet, többnyire. Vagyis nem hasonlított a vallásos tekintélyelvű szülőkre a hasonló filmeken Szabad és Carriede úgy gondolta, hogy a világnak való kitettségünk minimalizálása „a saját javunkat szolgálja”. Szülőként, aki ma már szilárdan hiszi, hogy szocializálódik a gyerekeim fiatalon nemcsak erősebbé és ellenállóbbá teszik őket, hanem együttérzőbbé is a körülöttük lévőkkel, nem tudtam egyetérteni Kevésbé.
Édesapám akarta az otthoni oktatást, de anyámnak házi tanárként kellett végrehajtania. Minden átkozott nap. Már 5 éves koromban is eszembe jutott, hogy azt gondoltam, hogy anyám tanár, aki tényleg nem akar ott lenni. Éreztem a vonakodást, a terhet és a frusztrációt, mivel kénytelen voltam a legtöbbször önállóan tanulni, hogy ő az öcsémhez és a húgomhoz törődjön.
Több:33 gyönyörű tetoválás, amelyek az autizmusról szólnak
Az otthoni oktatás nem minden rossz. Természetesen van egy ezüst bélés. Mindez a „freestyle” iskolai tanítás formális tanár nélkül fiatalon egészen önálló és kemény munkássá tett engem. Az óvodát és az első osztályt a kilencvenes években tudtam összekötni otthon tanított gyerekként úgy, hogy 17 éves korán végeztem, szintén az osztályom elején.
Akkor pontosan mire panaszkodom? Az otthoni oktatással kapcsolatos fő problémám a motiváció volt. És bár úgy hangzik, mintha a szüleim kissé túl messzire vitték volna (ami abszolút az volt), tucatnyi más vallásos családot ismertem, mint mi.
Egy hit vagy vallás felkarolása egy dolog, de az, hogy megpróbálják óvni gyermekeiket a világtól azáltal, hogy irányítják iskoláztatásukat, egészen más. Már csak ezért is soha nem tenném ugyanezt a gyerekeimmel.
Míg az otthoni oktatás képes kivételes intelligenciát fejleszteni (önmagát nem mondanám „kivételesnek”, de igen elismeri az otthoni oktatást az önálló tanulási képességemért), a szociális és érzelmi intelligencia aspektusa nagyon fáj hiányzó. Igen, más gyerekekkel elmentünk egyházi tevékenységekre. Igen, voltak barátaink, akikkel otthoni iskolai csoportokban találkoztunk. Igen, rengeteg otthon tanuló gyermek csatlakozik a versenysportcsapatokhoz, táncórákhoz, matematikai bajnokságokhoz és hasonlókhoz.
Több: Anya, aki kihagyta a védőoltást a terhesség alatt, nagyon sajnálja
De mi van a nap többi hat órájával, amikor a házba voltunk zárva az elkeseredett és csalódott anyámmal? Ahelyett, hogy megengedték volna, hogy egy hagyományos osztályteremben töltsenek időt tucatnyi más, különböző tanulóval nemek, fajok, hátterek és hitrendszerek, a világnézetemet a négy másik ember alakította bennem család.
Ha ezt objektíven nézzük, nincs mód arra, hogy ez a fajta korlátozott szocializáció hosszú távon előnyös legyen a gyermek számára. A gyerekeknek nem csak könyvre van szükségük oktatás, ahogy Daniel Goldman leírta 1996 -ban New York Times bestseller könyv Érzelmi intelligencia: Miért számíthat többet az IQ -nál?. A gyerekeknek ugyanannyira van szükségük szociális és érzelmi stimuláció hogy megtanulják, hogyan kell olvasni a társadalmi jeleket, leküzdeni a személyes és kapcsolati kihívásokat, és még önbizalmat is építeni, amikor elkezdték jobban megérteni helyüket a világban.
Pontosan ez hiányzott az általános iskolai oktatásból: valódi és autonóm kapcsolat a külvilággal. 8 éves koromig minden társadalmi interakciómat a szüleim irányították, és vallási szemüvegen keresztül szűrték. Csak hálás lehetek, hogy az otthoni oktatásom rövid életű volt, mivel elkezdtem magán-, majd nyilvános iskolába járni a szüleim válását követő iskolába, így a szociális készségeimnek volt időm középen és magasan fejlődni iskola.
Számos példa van arra, hogy az otthoni oktatás előnyösebb lehet, mint a hagyományos osztályterem: a zaklatás és a tanulási nehézségek esetei jutnak eszünkbe. De sokkal gyakrabban, mint nem, ezek a helyzetek kivételek a szabály alól.
A legtöbb esetben nem az otthoni iskolázott gyerekek hiányoznak az oktatásból. Ez a szocializáció. Amit a kutatás elolvasása és a gyerekeim növekedése nyomán tanultam, az az, hogy a gyerekek természetesen úgy születnek, hogy azt gondolják, hogy ők a középpontban világukat, és csak azáltal, hogy sok -sok más embernek és környezetnek tegyük ki őket, megtaníthatjuk őket arra, hogyan törődjenek, viszonyuljanak és tisztelet.
