Kolumna u Wall Street Journalu nastojala je potaknuti raspravu o tome odgaja li djeca s teškoćama u razvoju uz njihove vršnjake bez invaliditeta djecu bez invaliditeta.
Jedan odgajatelj lijepo je sažeo moje mišljenje o članku, nazvavši ga "puno kreveta!"
Dok roditelji i odgajatelji ističu da autorica može profitirati miješanjem lonca, budući da je obrazovanje odvjetnice, vjerujem da se autorove perspektive moraju rješavati i kritizirati što je moguće glasnije, samo u slučaju da netko zaista misli da ima smisla.
Autor kaže da roditelji djece koja se tipično razvijaju ne govore, ne žale se i ne dijele svoja razmišljanja-pa, pretpostavlja ona, gaje ogorčenost i nezadovoljstvo sustavom.
Poziva te roditelje da progovore, da rasvijetle nedostatak jednakosti.
Ja govorim
Imam dijete koje se tipično razvija. Imam i dijete s Downovim sindromom. Obojica su tek mališani, ali već su naučili jedno drugo (i svoje roditelje) toliko toga, i nadam se danu kad mogu dijeliti učionicu, koliko god dugo.
Napisane su knjige, izvješća i bijeli radovi o prednostima inkluzije, ali vrijedi istaknuti perspektivu drugog roditelja djeteta s Downovim sindromom prije nego što zaronimo preduboko.
Mike sudjeluje na Facebook stranici pod nazivom Inkluzija za djecu s Down sindromom. Grupa ima više od 2.300 članova, od roditelja do odgajatelja, i pruža ogroman resurs o svim pitanjima vezanim za inkluziju.
Kad sam upitao grupu o Wall Street Journal Mike je istaknuo kako autorica ima jasan plan prodati više primjeraka svoje knjige i stečeno zanimanje tekuća - nikad riješena - rasprava o prednostima inkluzije jer je ona ipak odvjetnica za obrazovanje.
"Čitao sam njezine članke i čini se da ne citira nikakve značajne znanstvene studije o inkluziji", kaže Mike. „Da je doista zainteresirana za„ popravljanje “bilo čega, zalagala bi se za znanstvene studije u kojima bismo mogli imati smislenu analizu problema. Umjesto toga, čini se da želi potaknuti raspravu suprotstavljajući roditelje jedan protiv drugog. ”
S tim kontekstom na umu, zaronimo.
Šutnja je jednako omalovažavanju?
Autorova glavna tvrdnja je da roditelji djece koja se tipično razvijaju ne razmišljaju o tome jesu li vjeruju da su njihova djeca akademski zakinuta jer su u učionici s djecom invaliditeta.
“Čini se da ona [autorica] ne shvaća da je možda jedan od razloga zašto roditelji tipične djece 'šute' o ovome navodna nepravda mala je stvar koja se zove braća i sestre ”, kaže Vicki Villa koja ima sina s Down sindromom i piše na adresi Potpuno moderno neuredno. “Roditelji djece s posebnim potrebama za učenje nisu strana vrsta. Često odgajaju i tipičnu djecu, iznenađenje, iznenađenje. Stoga se nema što žaliti jer oni to razumiju. ”
Pretpostaviti da je šutnja prikrivena - ili još gore, plaha - razočaranje je neodgovorno i temelji se na njemu nema podataka. Što također opisuje broj citata koje autorica navodi u svom djelu - nula. Nema studija. Nema anketa. Nema anketa. Ne citira niti jednog člana svoje imaginarne tihe većine.
Uključenost vs. mainstreaming
Autor se također poziva na "uključivanje" i "mainstreaming" kao zamjenjive pojmove. Oni nisu. Internet stranica Bright Hub Education objašnjava:
“Koncept mainstreaminga temelji se na činjenici da učenik s teškoćama u razvoju može imati koristi od boravka u učionici općeg obrazovanja, kako na akademskom tako i na društvenom planu. Glavni student može imati male prilagodbe u načinu ocjenjivanja, ali uči uglavnom isti materijal i mora pokazati da ima koristi od učionica.
“Koncept inkluzije temelji se na ideji da se učenici s teškoćama u razvoju ne trebaju odvajati, već ih treba uključiti u učionicu sa svojim vršnjacima koji se tipično razvijaju. Učenica u inkluzijskoj učionici obično samo treba pokazati da ne gubi time što je uključena u učionicu, čak i ako ne mora nužno ostvariti značajne dobitke. Zagovornici inkluzije više stavljaju naglasak na pripremu života i društvene vještine nego na stjecanje akademskih vještina primjerenih razini. ”
Prednosti uključivanja
„Učinkoviti modeli inkluzivnog obrazovanja ne samo da koriste studentima s invaliditetom, već stvaraju i okruženje u kojem svaki učenik, uključujući i one koji nemaju poteškoće u razvoju, ima priliku za procvat ”, izvještava Mreža inkluzivnih škola, navodeći pet razloga zašto inkluzivno obrazovanje koristi svim učenicima, od diferencirane nastave do učinkovite uporabe resursi.
Dvostruki standard raznolikosti?
Autor piše: „Mnogi roditelji šute. Neki tiho uklanjaju svoju djecu iz javnih škola. Može li to biti nešto drugo osim jako loše za Ameriku? Naše škole napreduju samo s raznolikom učeničkom populacijom i angažiranim roditeljima - ne odlaskom onih koji odluče napustiti školu. ”
Zbunjuje me ovaj dvostruki standard. Je li autor doista rekao da napori u postizanju različitosti trpe ako dijete koje se tipično razvija odlazi na drugo mjesto kako bi se izbjeglo uključivo okruženje? Ni u jednom trenutku ne brinem da će naš planet odjednom postati manjkav u djece koja se tipično razvijaju kako bi se osigurala dovoljna raznolikost u inkluzivnoj klasi djece s teškoćama u razvoju.
Sudjelujte u potpunosti ili uopće ne sudjelujte
Ako se roditelj osjeća toliko snažno da će njegovo dijete koje se tipično razvija dobiti manje obrazovanja ili će na neki način biti akademski oštećeno učeći zajedno sa svojim sinom s Downovim sindromom, molim tog roditelja da odmah ukloni dijete - jer to je osuđena veza inače.
Djeca upijaju svaki djelić diskriminacije koja iscuri iz roditelja. U početku se ta diskriminacija ugnijezdila u djetetu kao djelić ogledala, odražavajući misli i ideje koje dijete još ne razumije. No jednog dana, nakon godina diskriminatorne mimike, roditeljska filozofija superiornosti prodirat će kroz reflektirajuće staklo i pretvoriti se u djetetove izvorne ideje i postupke superiornosti - oboje vjerojatno neće prigrliti mog sina i njegove drugačije sposobnosti.
Inkluzivna reforma škole
Istina je, pravilno izvedena inkluzija pomaže svima - a roditelji, učitelji, administratori i zagovornici moraju se zalagati za tu razinu predanosti.
- Inkluzija za djecu s Down sindromom
- ASCD
- Uključujući Samuela
Julie Causton-Theoharis docentica je na odjelu za nastavu i vodstvo na Sveučilištu Syracuse. George Theoharis docent je na istom odsjeku.
Oni koautor članka ulazeći u način razmišljanja pod nazivom Inkluzivna školska reforma koji iskreno govori o potrebnim obvezama i promjenama u načinu razmišljanja potrebnim za učinkovitu primjenu filozofije uključivanja i prakse.
Ispunjavanje tri obećanja
Par je objavio 2010. godine studija slučaja dvije škole u kojima su opisali učinkovitu inkluzivnu školsku reformu u kojoj „svi učenici - uključujući otprilike 23 posto učeničkog tijela u obje škole koje su formalno identificirane kao osobe s invaliditetom - sada imaju potpuni pristup općem obrazovanju nastavni plan i program. Učitelji defektolozi i učitelji općeg obrazovanja zajedno planiraju i su-podučavaju sate. ”
Causton-Theoharis i Theoharis opisuju da reforma inkluzivne škole ispunjava tri obećanja-obećanje uključuju sve, obećanje da će pomoći osoblju i studentima da osjete da pripadaju i obećanje da će svi to učiniti naučiti.
IDEALNA perspektiva
Audra Zuckerman suosnivačica je IDEALNA škola na Manhattanu, New York. Često su je pitali kako inkluzija koristi svim studentima.
„Uključenost nam omogućuje da ponudimo dodatna poboljšanja našeg programa, kao što su dva ravnatelja - opći i posebni odgajatelj koji radi zajedno kao tim - u svakoj učionici, te individualni nastavni plan i program za svakog učenika, koji je od koristi svima učenika.
„Naša metoda poučavanja, diferencirana nastava, zapravo je stvorena kako bi zadovoljila potrebe nadarenih učenika i stoga je savršena za zadovoljavanje potreba različitih učenika.
„Osim toga, svi studenti imaju koristi od toga što su u doista raznolikoj zajednici, našeg kurikuluma socijalne pravde i snažnog rada na identitetu koji je uključeni u naš nastavni plan i program, a studenti s ovom jedinstvenom obrazovnom spremom spremniji su za uspjeh na globalnom i raznolikom planu radnom mjestu. ”
Pročitajte više o IDEALNA škola na Manhattanu >>
Angie Bergeson je šefica IDEALNA škola i obraća se na Wall Street Journal stupac izravno. „Čini se da je [autor] više zabrinut zbog novca nego ljudi…. Ova zemlja mora dati prioritet obrazovanju, a ne stvarati razdorne razgovore poput ovoga o tome koliko će učenika iscrpiti posebne potrebe u našem obrazovnom sustavu. "
Autorski rad ima jednu prednost - obnovio je svaku opadajuću strast među roditeljima koji znaju da moramo nastaviti govoriti o prednostima inkluzije za svatko, kako netko ne bi došao u iskušenje da zaboravi ili zanemari problem.
Više o inkluziji
Pozovite moje dijete s invaliditetom na zabave vašeg djeteta
Više oglasnih kampanja prikazuje djecu s Down sindromom
Neprofitni film pretvara kameru u tinejdžere s Down sindromom
