Chick Moorman, autor knjige Šaptači duhovima: Učitelji koji njeguju dječji duh, nudi nam uvid koji će nam pomoći da shvatimo tko su ti posebni dragulji!
1. Izvanredni učitelji (Šaptači duhovima) shvaćaju da prvo uče djecu, a zatim druge.
Dok im je jako stalo do matematike, povijesti, jezičnih umjetnosti, glazbe ili drugih predmeta po svom izboru, ovi nastavnici shvaćaju da su ti predmeti samo voda u kojoj prskaju. Ono što uče studente je da budu orijentirani na rješenja, preuzimaju osobnu odgovornost svojim izborima, postaju interno motivirani i razvijaju čvrsto uvjerenje u vlastite vještine i sposobnosti.
2. Izvanredni učitelji postavljaju učionice kao više od mjesta otkrivanja, mjesta učenja ili mjesta istraživanja.
Iako njihove učionice ponekad mogu biti sve to, uređuju svoje učionice prije svega kao mjesto stvaranja... stvaranja tko su i što su njihovi učenici kao ljudska bića. Oni pomažu mladima da ostanu svjesni da uvijek stvaraju tko su i što jesu, svakim izborom koji naprave ili ne naprave tijekom dana.
3. Izvanredni učitelji rade na stvaranju osjećaja “NAŠE UČIONICE”.
U svojim učionicama grade osjećaj pripadnosti, zajedništva i obitelji. Oni strukturiraju neke lekcije tako da učenici rade zajedno kako bi postigli zajednički cilj. Oni podučavaju međuljudske vještine kako bi učenici naučili izvršavati zadatke dok učinkovito rade s drugima.
4. Izvanredni učitelji pomažu učenicima da “BUDU UZROK” u svom životu.
Postavljaju situacije u kojima djeca sami biraju i stvaraju rezultate svojih postupaka; na primjer, „Ako odlučite vratiti ponedjeljak sa dozvolom, odlučit ćete otići s nama na izlet. Ako odlučite da ga nećete primiti do tada, odlučit ćete provesti dan s gospođom Olson. ” U učionicama izvanrednih učitelja, situacije su strukturirane tako da djeca mogu biti "uzrok" toga idu li na izlet, ostaju podobni za košarku ili zarađuju određena ocjena.
5. Izvanredni učitelji rade na tome da se učine nepotrebnima.
Oni pomažu djetetu da stvori unutarnji standard, unutarnju motivaciju i unutarnji osjećaj odgovornosti.
To čine tako što učenicima pružaju priliku za samoocjenjivanje, samoprocjenjivanje i samonadzor te se neprestano trude analizirati ono što se događa u učionici. Izvanredni učitelji ne mjere svoj uspjeh prema stupnju poslušnosti svojih učenika, već prema stupnju slobode s kojom se mogu nositi.
