Obrazovanje u Americi je stvar koja se razvija: nakon 14 godina bez ijednog djeteta, predsjednik Obama zamijenio je toliko odbojan, standardiziran, težak zakon s onom koja državama omogućuje postavljanje vlastitih mjerila i standarda. Sada izgleda da će Common Core uskoro slijediti NCLB na smetlište, sa stanjima poput Massachusetts i New York planiraju ili odustati ili preraditi vlastite Common Core standarde na državnoj razini.
No, je li ovo nešto za razveseliti?
Već znamo o čemu misli većina roditelja Zajednička jezgra. Bilo zbog iskrene frustracije ili jednostavno zato što je u trendu, teško ćete od roditelja pronaći lijepu riječ o nastavnom planu i programu. Ali jedna grupa ljudi od kojih se ne možemo toliko čuti je učitelji - unatoč činjenici da ih roditelji i političari tako često zazivaju kao da su isto toliko zasićeni - pa smo prirodno bili jako znatiželjni čuti što imaju reći o tom pitanju.
Više:Osnovnoškolci više nisu smjeli izgovarati Zavjetu vjernosti
Ona zna razgovarao s pet pedagoga iz više država, koji su nam ponudili svoja nefiltrirana razmišljanja o toj temi.
Dobro
Melissa, odgajateljica koja živi u Coloradu, kaže da je jedva primijetila razliku kada su primijenjeni novi standardi:
„Jedva da sam primijetio bilo kakve promjene u svom kurikulumu (osmorazredne jezične umjetnosti) nakon što je Common Core uspostavljen u mom okrugu. Uglavnom se činilo da, da, već radim sve ovo. Duljina standardiziranih testova se povećala, ali je broj testiranja studenata godišnje u mom području sadržaja ostao u osnovi isti. ”
David, desetogodišnji veteran poučavanja u New Yorku, kaže da problem leži u nerazumijevanju onoga što Common Core zapravo jest:
“Common Core pojam je koji se često pogrešno razumije. Common Core skup je standarda ili tema koje treba obraditi na svakoj razini razreda. Imali smo iste standarde dok smo bili u školi. ”
Jedan iskusni pedagog s više od 20 godina iskustva koji želi ostati anoniman kaže da problem ne leži u sami standardi, a zapravo matematički dio - onaj koji roditelji najviše kritiziraju - može biti izuzetno blagotvorno:
“Vjerujem da je premisa zajedničkih osnovnih standarda učenja dobra ideja. Posebno u matematici vidim djecu koja su u stanju raščlaniti brojeve kako bi ih bolje razumjela, razumiju kako rješavati probleme na mnogo načina... Sviđa mi se činjenica da standardi su za cijelu državu i dijete koje se preseli iz druge države imat će isto znanje kao i učenici u mom razredu i ne moram se toliko popravljati da ih uhvatim gore. ”
Sue, učiteljica iz Colorada, slaže se da matematika ima lošu reputaciju:
“Zajedničku jezgru matematike pobjeđuju oni koji uče matematiku na vrlo različit način - proceduralni. Matematički pristup Common Core je mnogo bolje. Vrlo je različito - konceptualno - zbog čega zastrašuje ili zbunjuje one koji nisu na taj način poučeni matematici. Međutim, trebao se implementirati na razini K-1 i probiti svoj put kroz sustav. ”
Sam s Rhode Islanda prilično je čvrsto za Common Common standarde i ne razumije povratnu reakciju koja ih okružuje, rekavši:
„Jedna od stvari koje najviše volim kod zajedničkih temeljnih državnih standarda je to što su dovoljno široke da mogu učiti mogu prilagoditi svoju nastavu svojim studentima radeći prema akademskim mjerilima koja postavljaju standardi. Standardi nude izvrsnu priliku za personaliziranje učenja. Oni su dovoljno široki da učitelji mogu napisati nastavne planove koji ciljaju mjerila, a uključuju interese učenika i nastavnika za maksimalni angažman. ”
Više: Učiteljev odgovor na matematički problem Common Core tjera roditelje na paru
Nije tako dobro
Ipak, to nije bio Common Core lovefest. Melissa priznaje da je čula da su drugi učitelji morali dramatično promijeniti nastavni plan i program:
“Iako nisam primijetila velike promjene u svom području, sjećam se da su neki učitelji govorili svoj nastavni plan i program dramatično promijenila-društvene studije sedmog razreda i znanost sedmog i osmog razreda-sa Common Jezgra… “
Sue se ne slaže s idejom nacionalnog kurikuluma:
“Nisam za nacionalni kurikulum, što je u biti ono što je zajednička jezgra. SAD su previše geografski, kulturno raznolike da bi imale nacionalni kurikulum, jedna veličina odgovara svima. Radio sam u velikim urbanim i udaljenim ruralnim kontekstima, a obrazovne potrebe/svrhe tih zajednica vrlo su različite. ”
Napisala je ono što vidi kao problem s dijelom jezične umjetnosti zajedničke jezgre:
”Standardi su smiješno razvojno neprikladni. Ona spaja željene ishode kao apstraktne vještine koje treba postići, a ne u smislu svjetskog znanja - znanja o čemu - i specifičnog proceduralnog znanja - znanja o tome kako. Usmjerenost na informativni tekst i čitanje izbliza je smiješna. ”
David tvrdi da problem nije u tome što je učiti toliko koliko kako:
“Mislim da je problem koji većina ljudi ima u tome kako škole odlučuju izlagati te teme. Postoje moduli, udžbenici iz Pearsona, Singapurska matematika... Mislim da kao učitelji/škole moramo donositi obrazovane odluke o tome što ima smisla pri dostavljanju informacija. ”
Više:Tata daje školi smiješnu lekciju iz matematike Common Core
Jedna stvar oko koje su se složili gotovo svi naši nastavnici bila je da postoji veći problem od škola koje danas muče Common Core, a to je teška upotreba standardiziranog testiranja u učionici.
Naš anonimni pedagog smatrao je da su testovi odgovorni za pretvaranje sretne djece u tjeskobnu:
“Ono što mi se ne sviđa je pritisak koji je testiranje s visokim ulogom izvršilo na škole, učitelje i djecu da nastupaju na visokim razinama. Moji učenici trećeg razreda samo uče vještine i od njih se traži da izvrše zadatke za koje nisu spremni. Trenutno sam vidio više učenika s problemima anksioznosti, a jedina zajednička nit koju vidim je testiranje. ”
Sue je imala i snažne riječi za tu praksu:
“Standardizirani testovi povezani s Common Coreom su glupi i gubljenje vremena na poučavanje. Oni ne čine ništa za poboljšanje učenja učenika, što dokazuju nedavni NAEP- Nacionalna procjena obrazovnog napretka- rezultati američkih četvrtih i osmih razreda. ”
Sam zaključuje da testiranje stoji izravno u suprotnosti s onim što Common Core uopće želi postići:
“Postoji jedan aspekt koji, po mom mišljenju, oduzima sve dobro što CCSS pokušava postići i koje treba potpuno odbaciti: standardizirani testovi koji se koriste za njihovu ocjenu... Pokret standardiziranog testiranja nije u skladu s načelima CCSS -a i s učenjem u Općenito. Riješite se standardiziranih testova pa ćemo vidjeti može li se obrazovanje u ovoj zemlji zaista promijeniti na bolje. ”
Čak je i Melissa, učiteljica koja nije primijetila veliku promjenu, istaknula da je testiranje najveća spotična točka u njezinom okrugu:
"Dodani su standardizirani testovi za prirodoslovne i društvene znanosti i to dodatno testiranje nije bilo popularno kod učitelja, roditelja ili učenika."
Zaključak?
Pa, prilično je neriješeno.
Sue kaže da je došlo vrijeme da se ti standardi i njihove popratne procjene koje izazivaju tjeskobu stave u krevet:
"Po mom mišljenju, Common Core mora nestati, kao i lude standardizirane prakse testiranja koje troše previše vremena na nastavu i stavljaju pretjeran stres na učitelje i učenike."
Dok nas Sam potiče da ne izbacujemo bebu s vodom za kupanje:
“Treba li ih pregledati i revidirati? Apsolutno. Trebamo li ih u potpunosti izbaciti? Ne!"
