Dok sam sjedio u škola redak za preuzimanje, listao sam kroz svoj društveni mediji hraniti. Objava za objavom prikazivala je mame diskretno-ne-diskretno hvalisanje o najnovijim postignućima njihove djece. Najčešći hvalisanje bio je kako njihova djeca prave školu honor roll. Ako ne počasna lista, onda visoka honor roll.
Ponosna sam na svoju djecu kao i na sljedeću mamu, ali ne mogu a da se ne zapitam zašto nemamo mjesta za djecu čije ocjene su manje nego savršeni. Uostalom, ocjene nisu jedino mjerilo uspjeha. Mnoga djeca jednostavno nemaju sposobnost, podršku ili pravednost da imaju borbene šanse za dobivanje “dobre ocjene”.
Moj odnos ljubavi i mržnje prema školskoj listi počeo je kad sam bio dijete. Očajnički sam želio biti i na počasnoj listi i izabran za učenika mjeseca. Učenik mjeseca kojeg je izabrao učitelj slikao se za godišnjak, dobio je oznaku i dobio certifikat za osobnu pizzu u tavi. Problem je bio u tome što sam bio jedva prosječan u dva predmeta: rukopis i matematika.
Izvršio sam ogroman pritisak na sebe da budem počašćen na način na koji su to bili neki moji vršnjaci. Gledajući unatrag, prilično sam siguran da bih se sada kvalificirao kao osoba s poteškoćama u učenju matematike. Također, rukopis? Stvarno nije tako ozbiljno. Zašto je to uopće bio ocjenjivan predmet, ne znam. Međutim, u svom osnovnoškolskom umu, očajnički sam želio biti akademski priznat. Uostalom, nisam bio atletski, glazbeno nadaren ili dobar u umjetnosti. Akademske počasti bile su mi jedina prilika da zablistam.
Sada sam majka četvero djece, od kojih je svako vrlo različito po osobnosti, sposobnostima i područjima interesa. Dvoje moje djece ima poteškoće u učenju, a jedno je neurodivergentno. Vjerujem da postoji ljepota u različitostima - što uključuje kako svako dijete radi u školi.
Kad kažem "nastupi u školi", ne govorim o fokusiranju na ocjene. Učenje je mnogo više od pop kvizova, državnog testiranja, radnih listova i eseja. Pravo učenje je društveno, emocionalno, fizičko, mentalno i akademsko.
Ako je moje dijete ponosno što je dobilo određenu ocjenu na testu — divno. Nasmiješit ću se i zagrliti ih. Jedno od moje djece bilo je potpuno odlučno u izradi počasnih lista, a ja sam nježno podržavao njihove napore dok sam pazio da naglašavam proces, a ne ocjene.
Svojoj djeci govorim da je njihov posao da daju sve od sebe - ne da zarađuju određeno slovo ili prosjek. Također shvaćam da postoji toliko mnogo razloga zašto bilo koje dijete, uključujući i moje, ne može zaslužiti priznanje.
Kao bivši profesor na fakultetu, razumijem zašto se ocjenjivanje događa i razloge zašto su ocjene važne. Međutim, također sam svjesna da bi mentalno zdravlje, fizička sigurnost i dobrobit moje djece, te emocionalna regulacija trebali biti prioritet daleko iznad slova napisanog na vrhu njihovog rada. Ako osnove nisu ispunjene, zaboravite na test iz matematike i radni list iz društvenih nauka.
Napredak neke djece je toliko postupan da im ne donosi nikakvo vanjsko priznanje. Dijete s ADHD-om koje je u trećem razredu i jedva piše svoja tiskana slova. Dječak koji ima napade panike i koji se muči da sjedi u jednom razredu, a još manje da se kreće kroz užurbani hodnik srednje škole, svrati do svog ormarića i stigne na sljedeći razred na vrijeme. Srednjoškolac koji se s poteškoćama u učenju čitanja suočava od vrtića. Možda, ponekad, postoji nagrada za "najbolje", ali one ne ulaze u novine niti imaju vlastitu naljepnicu na braniku poput počasti.
Roditelji i nastavnici naporno rade kako bi bili navijačice učenika, bez obzira na velik ili mali napredak. Međutim, to ne oduzima žaoku "drugosti" kada se djeca ne uklapaju u okvir uspjeha.
Volio bih da društvo ima jednak prostor za djecu čiji napredak ne izgleda kao tipičan ili “normalan”. Djetetove ocjene nisu uvijek mjera truda. Postoji niz nejednakosti - sposobnosti, rasa, spol i novac, da spomenemo samo neke - zbog kojih mnoga djeca ne budu među najhvaljenijima. Glavni problem je što je naš fokus tako uzak, što ostavlja mnogo djece u prašini.
Nikada nisam bila najbolja od najboljih, a ne želim ni da moja djeca osjećaju da trebaju biti. Takav pritisak je nezdrav. Međutim, bi li bilo lijepo da se održi (figurativni) skup za djecu koja jednostavno rade dobro i daju sve od sebe? Da.
Ocjene i bodovi za sada su možda standard, ali nadam se danu kada oni neće biti primarni fokus. Mjerenje djetetovog uspjeha i prenijeti im da je njihova vrijednost zamotana u postotke nije pravi način. Moramo poticati i bodriti svako dijete, bez obzira gdje se nalazilo, a zatim ga gledati kako napreduje uz svoje vršnjake.
