Od ovog trenutka pisanja, 43 države i Distrikt Columbia imaju bilo koji naručio ili preporučio da njihove škole ostanu zatvorene do kraja školske godine. Dužnosnici u Marylandu, Washingtonu i Pennsylvaniji sugerirali su da se spremaju ostati zatvoreni i na jesen, ako bude potrebno. Do sada imamo prilično dobru ideju što to znači za roditelje. Manje je jasno kakav će to biti utjecaj na našu djecu.
Čak ni stručnjaci za obrazovanje ne znaju kako odgovoriti na ovo – ovakvo zatvaranje škola u cijeloj zemlji doslovno je bez presedana – pa je to zastrašujući problem za rješavanje u jednom komadu. Stoga ćemo vam dati nekoliko perspektiva o akademskim i emocionalnim posljedicama izostanka učenika iz škole pet ili više mjeseci.
“Dok se budemo vraćali u normalu, sva će djeca biti na istom mjestu: svi će propustiti školu; svi će propustiti rođendane; svima će nedostajati njihovi sportski timovi, njihovi klubovi, Brownies, Cub Scouts, sve one stvari koje su bili radim”, rekao je Ron Stolberg, licencirani klinički psiholog i profesor na Alliant International University Ona zna. “Dakle, postoji malo povjerenja ili utjehe u saznanju da svi ostali doživljavaju istu stvar.”
To može biti tako kada promatramo svu djecu u cjelini. Također znamo da postoji mnogo djece čiji nedostatak pristupa digitalnim uređajima i brzom internetu znači da zaostaju za ostalima. Školski okruzi ulažu hrabre napore da djeci stave uređaje u ruke i internet u njihovim domovima, često uz pomoć korporativnih donacija. U međuvremenu su neke škole izvještavajući da je manje od 25 posto njihovih učenika se prijavljuje u svoje online učionice. Bez ikakvih instrukcija, učenici koji nemaju pristup online učenju (75% ili više) sigurno će sljedeću godinu započeti iza ostalih. Stručnjaci znaju iz prošlosti ograničena zatvaranja u određenim regijama (poput New Orleansa tijekom uragana Katrina) da potpuno izostanak škole dovodi do nižih rezultata, niže stope mature i čak nižeg prihoda u odrasloj dobi.
U međuvremenu, ovo još uvijek ima veliki utjecaj na djecu koja imaju pristup i vrlo su uključena roditelji koji ih žele školovati kod kuće. Evo tri scenarija, u rasponu od najstrašnijih slučajeva djece s posebnim potrebama do najboljeg ishoda učenika koji se usred ove krize doista obrazuju za 21. stoljeće.
Učenici s posebnim potrebama: Ne idu naprijed, nadamo se da neće nazadovati
U idealnom slučaju, djeca s razlikama u učenju koja već imaju Individualizirani obrazovni program (IEP) dobivaju pomoć od svojih učitelja i terapeuta putem videochata i razumna je zamjena.
“Imam klijenta s disleksijom koji dobiva podučavanje, a to se može prevesti [na online učenje] jer može raditi vježbe na ekranu”, rekao je Aeri Pang, glavni odvjetnik u odvjetničkom uredu Elise Hyman Ona zna.
Pang predstavlja obitelji s niskim i srednjim prihodima koje moraju tužiti Odjel grada New Yorka Obrazovanje dobiti usluge koje IEP ne može pružiti. Mnoga djeca njezinih klijenata imaju autizam i neverbalna su ili imaju druge poteškoće koje zahtijevaju fizikalnu terapiju jedan na jedan, radnu terapiju, primijenjenu bihevioralnu terapiju i još mnogo toga. To su djeca kojima su ekrani vrlo loša zamjena.
“Neka djeca imaju senzorne probleme, a neka od njih ne žele gledati u ekran”, objasnio je Pang. “Cijela poanta terapije je imati nekoga s vama, jedan na jedan, koji ponekad vodi ruko-ruku.”
U tim situacijama, staratelj kod kuće postaje obvezan voditi vježbe svog djeteta, s instrukcije na daljinu od terapeuta, sve dok pazi da njihovo dijete ne pokuša pobjeći od zaslon. Bez nastavka predane pomoći, Pang kaže da su ova djeca u opasnosti od nazadovanja.
To je strah s kojim se njujorška mama Susan Cohen suočava za svog 8-godišnjeg sina Elliota, koji ima stanje zvano kompleks tuberozne skleroze koje uzrokuje rast benignih tumora u njegovom mozgu i drugdje. Iako cijeli dan ima video sesije sa svojim brojnim terapeutima, raspored se stalno mijenja, a dan mu je kompliciran činjenicom da se i njegova majka mora brinuti za njegovog mlađeg brata.
"Djecu s posebnim potrebama rutina je mnogo važnija jer sve ovisi o tome što se događa i što slijedi", rekla nam je. “[Bez škole] vrlo je nereguliran. Hoda okolo, lupa po zidovima. Prošao je kroz period skidanja jer nije znao što bi drugo sa sobom. Na kraju doslovce hodamo okolo s njim, hranimo ga njegovom hranom i njegovim lijekovima.”
Učenici poput Elliota često imaju školu 12 mjeseci godišnje, tako da on propušta više od samo nekoliko mjeseci.
“Ne pretpostavljam da ćemo se vratiti do ljeta”, rekao je Cohen. “Ideja da Elliot to radi još četiri mjeseca pomalo je poražavajuća jer, bez obzira na sve planove učenja na daljinu i teleterapiju, on ne ide naprijed. U ovom trenutku neće napredovati. Jedina mi je nada da neće nazadovati na način koji bi učinio nepremostivim doći tamo gdje je bio.”
Psiholog: Proći ćemo kroz ovo
Naravno, izgledi su puno bolji za djecu na mainstream stazi. Osim svojih osnovnih akademika, Stolberg kaže da postoje još dvije ključne prednosti koje djeca imaju u školi: struktura od svojih učitelja i socijalizacija s vršnjacima. Dobra vijest je da roditelji mogu pružiti oboje, čak i uz društvenu distancu.
"Upravljanje razredom vještina je koju roditelji nikada nisu naučili", rekao je Stolberg, koji je napisao knjigu Učiti djecu da razmišljaju. “Djeca stvarno reagiraju na znanje [ograničenja], strukturu i raspored u školi. … Neposjedovanje strukture stvara osjećaj tjeskobe kod djece.”
OK, konačno izađi iz ploče s posterima i napravi raspored.
Što se tiče drugog dijela, vrijeme je da zaboravite sve što ste imali pročitajte o vremenu ispred ekrana, u svakom slučaju za sada.
"Trenutno smo u razdoblju krize i ta pravila [screen] moraju se promijeniti", rekao je. “Ova djeca zapravo trebaju biti angažirana s drugom djecom na internetu.”
To znači da ćete, baš kao što ste dogovarali sastanke za igru sa svojom malom djecom, predškolcima i osnovnoškolcima, morati postaviti mnogo videorazgovora. Kao, koliko hoće. Stolberg je vidio kako to ublažava depresiju kod svojih mladih pacijenata.
"Postoji velika podrška za ideju da je prijatelj prijatelj, i nije važno da li se s tim prijateljem družite osobno ili putem video igrice ili videochata", rekao je. “Ljudi moraju osjećati da imaju prijatelje. Moraju osjećati da su uključeni, da imaju grupu, da su povezani s ljudima.”
Učitelji tehnike: Imamo ovo
Neki studenti će izaći iz ovoga ispred drugih. Tu su, naravno, djeca u otmjenim privatnim školama koje pružaju sate video instrukcija uživo a dan, kojem mogu pristupiti na vlastitim računalima u svojim mirnim spavaćim sobama kroz besprijekoran veze. Njihovo školsko iskustvo bliže je futurističkim video školama svemirskog doba za koje smo mislili da će biti online učenje.
Postoje i neke javne škole koje su se pripremile za ovaj dan koliko je to moguće. Odnosno, njihovi su učitelji prije pandemije integrirali elemente digitalnog učenja u svoje učionice, tako da su imali potrebnu obuku i tehnologiju na dohvat ruke.
U slučaju 40 javnih škola New Yorka u partnerstvu s Učiteljski fakultet Centar za tehnologiju i školske promjene, barem su to bili u procesu. Sada te škole imaju spremne stručnjake Centra koji će im pomoći koristiti te alate za cijeli nastavni plan i program. To znači da ne šalju samo hrpu poveznica na aplikacije i radne listove; stvaraju velike projekte.
„Pokušavamo preuzeti posao koji smo radili s tim školama, a koji je uključivao pomoć u razvoju autentičnih projekata usmjerenih na učenike i prikazivanje kako implementirati projekte online,” rekla je Ellen Meier, profesorica računalne i obrazovne prakse na Učiteljskom fakultetu i ravnateljica CTSC-a Ona zna. “To je nešto što [učitelji] mogu učiniti jer im je više ugodna tehnologija, i razmišljali su o tome kako napraviti ovu vrstu interaktivnog rada s učenicima dok planiraju projekti."
Karen Kirsch Page, pomoćnica ravnatelja za profesionalni razvoj CTSC-a, opisala nam je kako grupa učitelja drugog razreda svojim učenicima osmišljava igralište (uzdahnite, sjećate se toga?). Ovaj projekt usklađen je sa standardima Common Core i koristi matematiku, inženjerstvo, znanje engleskog jezika i društvene nauke. Kirsch Page sada pomaže učiteljima da istraže različite načine kako bi učenici mogli izgraditi model u stvarnom svijetu od recikliranih materijala ili ga dizajnirati pomoću softvera na svojim uređajima.
“Ako nešto grade, možda snimaju fotografiju i unose je u Google Slides deck”, objasnila je. "Ako ga dizajniraju u prostoru Minecrafta, možda će se pobrinuti da znaju kako napraviti snimku zaslona i to unijeti u aplikaciju koja je možda platforma za izradu knjiga kako bi prikazala svoj rad."
Dok Kirsch Page voli opisivati ovaj digitalni stil poučavanja kao "izgradnju zidova učionice", ona ipak priznaje da učitelji još uvijek smišljaju kako zamijeniti povratne informacije učenika koje su dobivali iz neverbalnih naznaka, govoreći im kada su djeca voljela ili mrzila zadatak i jesu li razumjeli što učitelj govori. Sada će možda morati koristiti grupne videozapise, emojije, razgovore i mnoga pitanja kako bi se usput prijavili sa svojim učenicima.
Pogledajte ovu objavu na Instagramu
Objava koju su podijelile državne škole u Seattleu (@seattlepublicschools)
“Mislim da otkrivaju neke stvarno zanimljive aplikacije”, rekao je Meier. “Mislim da će moći iskoristiti dobar dio onoga što su razvili tijekom ovog vrlo tužnog vremena iu svoj rad u budućnosti.”
Stolberg također smatra da će ova integracija tehnologije i obrazovanja biti jedan od pozitivnih ishoda socijalnog distanciranja. Djeca postaju sigurnija u svoje računalne vještine, što zauzvrat podiže njihovo samopoštovanje. To je samo dio onoga što djeca mogu steći u ovom trenutku.
"Ova djeca kod kuće sada uče biti malo autonomnija, malo neovisnija", rekao je Stolberg. “Više se hrane. Više se zabavljaju. Postaju dobri u elektronici.”
Hej, ako se ovo nastavi i nakon jeseni, počet ćemo morati plaćati svoju djecu kao kućne IT konzultante.
Pažnja, novo iskovano kućna škola učitelji: Evo nekih od naših omiljenih aplikacija za podučavanje djece čitanju.
