एक प्रमुख वैज्ञानिक जो समझने और इलाज करने की कोशिश कर रहा है आत्मकेंद्रित संदेह है कि माता-पिता के चेहरे को देखने या भाषण ध्वनियों को सुनने जैसी सामान्य सामाजिक गतिविधियों में शामिल होने में विफलता जीवन के शुरुआती दिनों में अधिकांश बच्चों द्वारा दिखाए गए सामाजिक और भाषा के विकास में गहन हानि की व्याख्या करने में मदद मिल सकती है विकार।
[संपादक का नोट (एक ऑटिस्टिक बच्चे के माता-पिता होने के नाते संपादक ने कहा): बहुत से लोग इस लेख को लेकर बहुत परेशान हो रहे हैं, शायद इसलिए कि वे इसे पूरी तरह से नहीं पढ़ रहे हैं। हमें नहीं लगता कि लेखक के बयान माता-पिता पर हमले का गठन करते हैं, और न ही यह सुझाव देते हैं कि माता और पिता अपने बच्चों की उचित देखभाल नहीं कर रहे हैं। इसके बजाय, हम यह मानते हैं कि ऑटिस्टिक बच्चे स्वयं बाहरी प्रभाव के बिना, स्वयं कई सामाजिक गतिविधियों में संलग्न नहीं होते हैं। लेखक कहता है, "आत्मकेंद्रित के साथ शिशु या बच्चा सामाजिक और भाषा की जानकारी के लिए सामान्य वरीयता या रुचि की कमी करता है और विफल रहता है" सक्रिय रूप से अन्य लोगों में भाग लेने के लिए।" हमारी भावना यह है कि माता-पिता के लिए इस जानकारी का महत्व है कि वे बातचीत को प्रोत्साहित करने के तरीकों पर चर्चा कर सकते हैं - एक "विशिष्ट" बच्चे के लिए शायद अधिक की आवश्यकता होगी, और ऑटिस्टिक बच्चे की प्राथमिकताओं के विपरीत भी - जिससे उनके बच्चे की सहायता करना विकास। इस लेख की सामग्री के बारे में कोई भी टिप्पणी निर्देशित की जानी चाहिए शोधकर्ताओं के लिए.]
वाशिंगटन विश्वविद्यालय में ऑटिज़्म सेंटर के निदेशक गेराल्डिन डॉसन ने ऑटिज़्म रिसर्च के लिए चौथी अंतर्राष्ट्रीय बैठक में मुख्य भाषण दिया। बैठक ने दुनिया भर के प्रमुख वैज्ञानिकों को आकर्षित किया, जिन्होंने आनुवंशिक पर शोध पर चर्चा की के विकास में शामिल कारक, मस्तिष्क अनुसंधान, नए उपचार और संभावित पर्यावरणीय कारक आत्मकेंद्रित।
डॉसन, जो यूडब्ल्यू मनोविज्ञान के प्रोफेसर भी हैं, ने कहा कि उनकी टीम ने ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए एक नए हस्तक्षेप कार्यक्रम का परीक्षण शुरू कर दिया है। केवल भाषा और संज्ञानात्मक विकास पर दोहरा ध्यान केंद्रित करता है बल्कि एक बच्चे और अन्य के बीच भावनात्मक संबंध को भी बढ़ावा देता है लोग।
"हम जांच कर रहे हैं कि क्या सामाजिक जुड़ाव पर केंद्रित यह बहुत प्रारंभिक हस्तक्षेप विकास के पाठ्यक्रम को बदल देता है," उसने कहा। "हमारे परिणामों के हिस्से के रूप में, हम सामाजिक उत्तेजनाओं के लिए बच्चे के मस्तिष्क की प्रतिक्रियाओं की जांच करेंगे। हम यह पता लगाने की उम्मीद करते हैं कि हमारा हस्तक्षेप न केवल व्यवहार को प्रभावित करता है बल्कि प्रारंभिक मस्तिष्क के विकास के प्रक्षेपवक्र को और अधिक सामान्य रूप से बदल देता है।"
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए अधिकांश हस्तक्षेप पूर्वस्कूली उम्र या उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और टॉडलर्स के लिए ऐसे कुछ कार्यक्रम हैं। यूडब्ल्यू कार्यक्रम, हालांकि, बच्चों को युवा मानता है क्योंकि शोधकर्ता ऑटिज़्म के साथ विश्वसनीय रूप से निदान कर सकते हैं, कुछ केवल 18 महीने की उम्र में। कार्यक्रम को कोलोराडो स्वास्थ्य विज्ञान केंद्र विश्वविद्यालय में मनोचिकित्सा के प्रोफेसर सैली रोजर्स की सहायता से डिजाइन किया गया था।
हस्तक्षेप कार्यक्रम गहन है, दो साल की अवधि में प्रति सप्ताह 25 से 30 घंटे चल रहा है। इसमें संज्ञानात्मक और मोटर कौशल शामिल हैं, और भावनात्मक और सामाजिक संबंधों पर भी एक मजबूत फोकस है, डॉसन ने कहा। हस्तक्षेप में ऐसी चीजें शामिल हैं जैसे बच्चे खेल खेल रहे हैं जो अपने माता-पिता या चिकित्सक के साथ सामाजिक गतिविधियों को प्रोत्साहित करते हैं। खेल सामान्य माता-पिता-शिशु खेलों के बाद तैयार किए जाते हैं, जैसे कि पैटी-केक, जो साझा संचार और आनंद पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
डॉसन और उनके सहयोगियों द्वारा किए गए पिछले अध्ययनों से पता चला है कि ऑटिज्म से पीड़ित पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे नहीं करते हैं चेहरे और भाषण ध्वनियों के लिए विशिष्ट मस्तिष्क प्रतिक्रियाएं दिखाएं, लेकिन उनके पास सामान्य प्रतिक्रियाएं होती हैं वस्तुओं। 7 या 8 महीने की उम्र तक आम तौर पर विकसित होने वाले बच्चे की मस्तिष्क तरंगें दो भाषण ध्वनियों और परिचित और अपरिचित चेहरों के बीच अंतर दर्ज करती हैं। हालांकि, ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे 3 और 4 साल की उम्र में इस तरह के अंतर नहीं दिखाते हैं।
अन्य शोधों से पता चला है कि भाषण और चेहरे की धारणा में शामिल मस्तिष्क प्रणालियों के सामान्य विकास के लिए प्रारंभिक उत्तेजना की आवश्यकता होती है। डॉसन ने कहा कि अमेरिकी शिशुओं का एक अध्ययन मंदारिन चीनी की आवाज़ के संपर्क में आया जिसका नेतृत्व सहयोगी पेट्रीसिया ने किया था यूडब्ल्यू के इंस्टीट्यूट फॉर लर्निंग एंड ब्रेन साइंसेज के सह-निदेशक कुहल को समझने के लिए महत्वपूर्ण निहितार्थ हैं आत्मकेंद्रित।
उस अध्ययन में, 9 महीने के शिशुओं के समूहों को मंदारिन में बिल्कुल वही सामग्री दिखाई गई थी। एक समूह के पास एक मंदारिन वक्ता द्वारा व्यक्तिगत रूप से प्रस्तुत सामग्री थी जिसके साथ वे सामाजिक रूप से बातचीत कर सकते थे। दूसरे समूह ने स्पीकर को केवल एक वीडियो टेप पर देखा। केवल बच्चों का दिमाग स्पीकर के संपर्क में आया, जिनके साथ वे सामाजिक रूप से बातचीत कर सकते थे, उन्होंने मंदारिन में विभिन्न ध्वनियों को अलग करना सीखा।
इसी तरह, डावसन के अनुसार, ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे अंग्रेजी ध्वनियों में अंतर नहीं कर पाते हैं।
"वाक धारणा सामान्य रूप से विकसित होने के लिए, एक बच्चे को न केवल भाषण ध्वनियां सुननी चाहिए, बल्कि बच्चे को सक्रिय रूप से सामाजिक संपर्क में भी शामिल होना चाहिए जिसमें भाषण शामिल है। दूसरे शब्दों में, सामान्य सामाजिक और भाषाई मस्तिष्क के विकास के लिए भावनात्मक और सामाजिक संबंध महत्वपूर्ण हैं। ऑटिज्म से पीड़ित शिशु या बच्चा सामाजिक और भाषा संबंधी जानकारी के लिए सामान्य वरीयता या रुचि की कमी महसूस करता है और सक्रिय रूप से अन्य लोगों में शामिल होने में विफल रहता है, ”उसने कहा।
डॉसन को उम्मीद है कि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों को सामाजिक रूप से बातचीत करने का तरीका सिखाने से, यह बच्चों के मस्तिष्क की प्रक्रिया की भाषा और चेहरे की जानकारी को प्रभावित करेगा।
