De nombreux élèves de première année doivent créer un en train de lire log avec beaucoup d'informations sur les livres qu'ils ont lus, et les élèves du secondaire ne sont testés que sur une liste de livres « approuvés ». Les écoles sucent-elles le plaisir de lire ?
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La structuration de la lecture - en particulier pour les premiers lecteurs - est très débattue parmi les parents et les enseignants. Stéphanie Freeman, éducatrice chevronnée, a vu les écoles devenir « de plus en plus impuissantes » dans le création de leurs programmes d'études et « faire trop d'efforts » pour produire des résultats d'élèves facilement documenté.
"Les écoles ressentent le besoin d'évaluer les devoirs différemment - pour donner des résultats mesurables qui peuvent être tracés", explique Freeman. « Amusant » ou lire pour le plaisir ne sont pas des priorités car les élèves doivent être évalués et les parents doivent être satisfaits.
Un expert explique pourquoi la lecture structurée est vraiment la voie à suivre. Mary Miele est l'une des meilleures de New York éducation spécialistes et le fondateur d'Evolved Education Company, une entreprise de tutorat et de mentorat individuel qui se concentre sur «l'enfant dans son ensemble».
Les programmes de lecture structurés fonctionnent-ils vraiment ?
De nombreuses écoles utilisent des programmes de lecture structurés en classe, mais cela n'est pas obligatoire. « Le tronc commun, qui correspond aux normes suivies par la plupart des écoles publiques, n'exige pas la lecture structurée », explique Miele.
Alors pourquoi l'utiliser? « Des études sur la lecture structurée confirment qu'il s'agit d'une approche utile pour faciliter l'apprentissage en profondeur », déclare Miele, qui a cité cet extrait de Lecture structurée par Lynn Q. Troyka et Joe W. Thweatt.
La lecture structurée est fondée sur la théorie selon laquelle les étudiants apprennent mieux à partir d'une expérience guidée et pratique avec des sections de lecture complètes et non partielles. Ce texte aborde les étudiants avec des instructions détaillées dans les domaines de compétences distincts qui assurent le mouvement à capacités de lecture de niveau collégial, suivies d'une pratique étendue et répétée trouvée dans une variété d'essais de livres, revues et textes.
La lecture structurée est pour tout le monde
Toutes capacités. « Utilisée correctement, la lecture structurée peut être utile pour tout lecteur de niveau», explique Miele. « Son objectif est de déplacer les lecteurs le long d'un continuum, de sorte qu'il pourrait être utilisé pour corriger la lecture ainsi que pour amener un lecteur moyen vers une capacité plus complexe à comprendre un texte.
Tous ages. Les programmes de lecture structurés sont conçus pour les élèves de tous âges et de tous niveaux. Lorsqu'elle est commencée tôt, cette structuration permet aux élèves d'acquérir des compétences de lecture cruciales qui constituent une base solide sur laquelle s'appuyer et amener à un niveau supérieur.
Combinez lecture structurée et lecture libre
Idéalement, la carrière universitaire d'un étudiant consisterait en une lecture à la fois libre et structurée. « La lecture structurée est un moyen d'apprendre aux lecteurs à mettre en œuvre des stratégies et des compétences de lecture qui développeront leurs capacités de lecture », explique Miele. « Cela fait partie de leur vie scolaire et peut être pratiqué à la maison. La lecture libre est un moyen pour les élèves de s'immerger dans le texte et d'acquérir une connaissance du monde par la lecture.
La lecture structurée rend-elle l'apprentissage moins agréable ?
Sarah s'est plainte que son élève de première année avait trop de devoirs de lecture et qu'elle devait noter les titres des livres, les genres et d'autres détails pour chaque petite histoire qu'elle lisait. Le lecteur de collège d'Elizabeth doit tenir un journal de quelques chapitres de ses livres - une tâche fastidieuse pour un lecteur rapide qui est désireux de terminer des livres sans interruption. L'élève du secondaire d'Ellen est testé et noté sur des livres d'une liste approuvée, ce qui ne plaît pas à cet élève aux intérêts non traditionnels. Pourquoi ces enfants ne peuvent-ils pas lire ce qu'ils aiment, comme ils aiment ?
« Si vous remarquez une activité en rentrant de l'école qui « suce la joie » de la lecture, il est important de parler avec l'enseignant de votre enfant de l'expérience de votre enfant », suggère Miele. « Cela donne à l'enseignant l'occasion d'expliquer les raisons de l'activité afin que vous puissiez confortablement soutenir le processus à la maison.
« De plus, l'enseignant sera informé que votre enfant n'apprécie pas les études de la manière dont il est enseigné — et cette information peut aider l'enseignant à adapter l'enseignement afin de faciliter un regain d'intérêt pour l'école travail."
Si rien ne change pour aider votre enfant à se sentir bien dans la situation d'apprentissage, vous voudrez peut-être envisager une aide extérieure pour prendre ce que votre l'enfant "doit faire" à l'école et soit le compléter, soit le modifier d'une manière ou d'une autre à la maison, afin d'inculquer la joie d'apprendre à votre enfant.
« Mon mantra est: « apprendre est amusant » », explique Miele. « La lecture doit être quelque chose d'amusant et d'autonomisant. Si ce n'est pas l'expérience de votre enfant, parlez-en à l'enseignant de votre enfant, puis à la direction de l'école, puis à un expert extérieur… dans cet ordre. Soyez le défenseur de votre enfant. Vous voulez qu'il aime lire parce que c'est le moyen le plus important d'apprendre pour la vie.
En bout de ligne
La lecture structurée est nécessaire et utile à nos enfants. Les éducateurs qui effectuent correctement une lecture structurée constatent que leurs élèves évoluent le long d'un continuum de lecture. Faites ce que vous pouvez pour soutenir l'expérience de votre enfant - ne permettez pas à la lecture structurée de désactiver la joie d'apprendre de votre enfant.
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