Que faites-vous avec un enfant brillant qui déteste tout simplement l'école et l'abandonne constamment? Comme une maman de Virginie, vous pourriez penser que la conséquence de manquer l'école serait de rater vos cours. Comme cette même maman, vous vous trompez peut-être.
Vous voyez, malgré le fait que la fille de cette femme échouait constamment à ses devoirs d'anglais et même a sauté l'examen final, elle a reçu un A pour le quatrième trimestre afin qu'elle réussisse finalement la classe avec un D. Il y avait d'autres cas de notes de passage mystérieuses sur le bulletin de sa fille, alors la mère de Virginie a envoyé un e-mail à ses professeurs, leur demander d'abandonner sa fille en conséquence pour l'abandon de l'école.
Ils ont refusé.
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Le professeur d'anglais a répondu en expliquant que l'élève comprenait le matériel et que l'échec de l'élève ne l'aiderait pas vraiment sur le plan scolaire.
Et bien que cela semble probablement contre-intuitif de dépasser un étudiant qui ne prend même pas la peine de se présenter, le porte-parole du comté de Fairfax John Torre explique que les enseignants disposent d'une grande latitude quant à la manière dont ils choisissent de pondérer un examen final classe.
"Les notes finales peuvent être basées sur les tendances et la maîtrise de l'apprentissage plutôt que sur la seule base numérique des notes trimestrielles de l'année", a déclaré Torre. Le Washington Post's Jay Mathews en réponse à la situation. « Un enseignant peut décider de limiter l'impact d'une note d'examen final s'il estime qu'elle ne représente pas la maîtrise du contenu par un élève. Limiter l'impact d'une note d'examen final ne signifie pas que la note d'examen final ne compte que si elle maintient ou augmente la note globale d'un étudiant. Ce n'est pas la politique du district.
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Il est facile de voir cela comme un exemple d'école récompensant simplement de mauvaises performances, mais pour la défense de l'école, c'est tout aussi facile imaginer un tumulte similaire à propos d'un élève dans la situation opposée, ayant tous les A dans une classe et réussissant un examen final à l'issue de la bleu. Les enseignants ont besoin de flexibilité pour évaluer un élève au-delà de simples notes. Ça a du sens.
La mère de l'élève soutient que sa fille ne pourra jamais exceller à l'université sans avoir appris les bases du lycée. Mais puisque sa fille ne s'est pas présentée, qu'est-ce qui la soumettrait à une autre année du même accomplissement exactement? Il est beaucoup plus probable que l'échec d'un élève ennuyé, désengagé, mais sinon brillant, ne ferait que la décourager davantage. Un environnement d'apprentissage différent, comme un collège, pourrait être précisément ce dont cet élève a besoin pour redevenir enthousiaste à l'idée d'aller à l'école. Peut-être pas, mais il est clair que la situation actuelle ne fonctionne pas.
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Les élèves brillants et doués luttent généralement dans les environnements traditionnels des lycées et subissent des taux d'abandon plus élevés que leurs pairs. Ils s'ennuient et ont besoin d'un environnement académique plus adapté à leurs besoins.
Ce qui est troublant d'autre dans la réponse de cette mère à l'absentéisme de sa fille, c'est qu'elle considère cela comme le problème de l'école. La discipline et le respect des règles de base sont des compétences qui doivent être enseignées et appliquées à la maison. Les enseignants sont des experts des performances scolaires d'un enfant, mais les parents doivent être les experts pour savoir si les besoins de leurs enfants sont satisfaits et comment les impliquer dans leur propre avenir.
