Buck Minor, le cow-boy de notre ranch, disait toujours: « Si vous donnez une leçon à un animal par méchanceté ou cruauté, ne soyez pas surpris si l'animal se souvient de la méchanceté et cruauté et oublie la leçon! Sa déclaration, pour la première fois, m'a amené à enquêter sur l'efficacité de la punition en tant qu'outil pour changer l'humain comportement. Voici ce que j'ai trouvé lorsque j'ai mené l'enquête.
Tout d'abord, définissons la punition pour le bien de notre discussion: la punition sera considérée comme toute conséquence créée artificiellement pour un comportement donné. (Cette définition inclurait alors toute fessée, mise à la terre, envoi dans la chambre, suppression de privilèges, retenue d'allocation, délai d'attente, etc.)
La punition garantit une réponse de « refoulement » dans toutes les situations suivantes
(Une réponse de « refoulement » est simplement la résistance humaine naturelle au changement. Chaque fois que l'on essaie de changer le comportement d'un enfant, l'enfant résistera. Ajoutez une punition et vous assurerez plus de résistance au changement.)
La punition supprime le focus à la fois du « punisseur » et du « puni » du comportement en question. Lorsqu'un parent a recours à la punition, le parent et l'enfant commencent à prêter attention à la punition, à son équité et à son application. Cela permet à l'enfant d'arrêter de penser au processus de décision qui a entraîné les conséquences négatives en premier lieu. Ensuite, l'enfant n'est pas engagé dans la création d'un nouveau processus de pensée qui entraînera de meilleures décisions et de meilleurs résultats la prochaine fois. Un enfant ayant reçu une fessée pensera à la douleur de sa petite chatte et à la façon dont il veut s'enfuir de chez lui, mais pensera rarement à la façon de se comporter de manière appropriée.
La punition concentre la colère sur le « punisseur ». Lorsque nous recourons à la punition, cela donne aux enfants quelqu'un d'autre à en colère contre ou contre quelqu'un d'autre à blâmer, et quand ils sont en colère, ils n'ont pas à faire face à leur propre comportement et conséquences. La colère qui en résulte interrompt la pensée responsable à la fois pour l'enfant et le parent. Un enfant envoyé dans sa chambre pensera rarement ou jamais à la façon de se comporter correctement, mais pensera plutôt à l'injustice de ses parents ou à une idée tout aussi négative.
Le comportement induit par la punition « s'éteint » rapidement
En l'absence de punition, le comportement négatif revient. Le comportement qui a été façonné par la punition disparaîtra peu de temps après la disparition de la punition simplement parce que l'enfant n'a pas été inclus dans le raisonnement et la rentabilité personnelle dans le comportement souhaité. Un enfant qui a reçu une fessée pour avoir couru au bord de la piscine regardera autour de lui pour voir si quelqu'un regarde et trouvera que personne ne partira en courant. Cela devient un jeu pour ne pas se faire prendre.
La punition piège le « punisseur » dans le maintien du calendrier des punitions. "Vous avez établi les règles, maintenant vous devez les faire respecter." L’objectif devrait être de laisser les conséquences négatives naturelles du comportement de l’enfant s’imposer. Lorsque vous introduisez une punition, l'enfant peut alors en faire un jeu pour voir à quel point il peut s'en tirer sans que vous ne l'attrapiez. Un adolescent ancré à la terre demandera continuellement à sortir pour tester constamment la volonté du parent de donner suite. Pour faire respecter le fondement, le parent est également fondé sur l'obligation d'assurer le respect.
La punition n'enseigne pas la responsabilité
Le « punisseur » (parent) est responsable de voir que le comportement de l'enfant change. Si vous utilisez la punition, par vos actions, vous avez accepté la responsabilité du comportement de votre enfant. Vos actions disent haut et fort: « Vous n'êtes pas en contrôle, je le suis ». Si vous acceptez la responsabilité du comportement de votre enfant alors il/elle devra apprendre à être responsable quand il/elle est en dehors de votre influence, et le monde extérieur est un dur prof! Un enfant qui reçoit une fessée parce qu'il est méchant avec un frère apprend simplement que la plus grosse personne frappe et n'accepte aucune responsabilité pour avoir décidé d'agir avec bonté parce que c'est une bonne façon d'agir… même les adultes n'agissent pas de cette façon.
Surtout, la punition prive un enfant du droit de ressentir les conséquences réelles de ses actes. La récompense d'une bonne performance est… une bonne performance. Il nous est rarement nécessaire de fournir la récompense, et il en va de même pour les mauvaises performances. La punition pour une mauvaise performance est… une mauvaise performance. En tant que parents, nous devons souligner les conséquences négatives inhérentes à leur comportement négatif, nous n'avons pas besoin d'en créer de nouvelles. Nous pouvons être d'une grande aide à nos enfants si nous les aidons à prévoir les problèmes potentiels et les conséquences naturelles de certaines de leurs décisions possibles.
La conséquence d'être méchant avec un frère ou une sœur est que l'enfant a fait que quelqu'un d'autre se sente mal et qu'il est considéré comme méchant. Faites-le clairement remarquer à l'enfant tout en le guidant dans l'action appropriée. Lorsque vous aurez recours à la punition, un enfant déduira simplement que, par votre action, vous êtes plus méchant qu'eux. (Si vous agissez avec colère, ils ont peut-être raison !) Remarque: Il y a quelques situations où il est déraisonnable de laisser les enfants subir les conséquences naturelles de leurs propres performances médiocres. Si c'est illégal, immoral ou mettant la vie en danger, nous devons agir en tant qu'adultes dans leur monde et intervenir pour éviter les blessures graves, l'incarcération ou la violation des règles de décence de la société.
Si vous utilisez la punition comme un outil, cela peut fonctionner pour arrêter une action particulière. Si vous envoyez un enfant qui se bat dans sa chambre, il a peut-être cessé de se battre dans l'immédiat. Parfois, il est nécessaire de le faire. L'erreur survient lorsque nous pensons que la punition a appris à l'enfant ce qu'il doit faire dans la situation suivante. Cela a appris à l'enfant à NE PAS faire quelque chose… mais cela ne lui a pas appris quoi faire! C'est notre travail en tant que parents… leur apprendre quoi faire et comment décider de le faire !
La punition pour une mauvaise performance est… une mauvaise performance! La récompense d'une bonne performance est… une bonne performance! "Ce n'est pas le devoir des adultes de créer de nouvelles punitions, mais plutôt de souligner les conséquences négatives inhérentes aux actions négatives de l'enfant... et de suggérer des alternatives positives."
Une note de clôture: S'il s'agit du premier article de nous que vous lisiez, vous pourriez avoir l'impression que nous avons préconisé que vous jetiez l'un de vos outils les plus souvent utilisés pour travailler avec vos enfants. Pour obtenir des outils et des compétences à utiliser à la place de la punition, procurez-vous des copies des articles précédents ou passez du temps à parcourir notre programme d'études parentales et vous trouverez de nombreuses "techniques de remplacement".
