Besoins spéciaux: conseils sur le journal de communication pour l'école – SheKnows

Quand j'ai envoyé mon bambin avec Syndrome de Down à l'école maternelle, j'ai agonisé sur les heures qu'il passerait sans moi, la seule personne qui connaissait tous ses signes et les milliards d'expressions faciales nuancées qu'il utilise pour communiquer. Ensuite, nous avons appris son journal de communication quotidien.

Histoire connexe. J'ai découvert mon propre handicap après le diagnostic de mon enfant - et cela a fait de moi un meilleur parent

L'institutrice préscolaire de Charlie nous a montré le journal de communication qu'elle inclurait dans son dossier. Tous les jours. Les nuages ​​se sont séparés et je pouvais sentir la chaleur de l'espoir dans mon cœur.

Près d'un an plus tard, son professeur et moi avons partagé des hauts, des bas et des frustrations en utilisant le journal, et cela a été rassurant et informatif. Pour les autres parents d'enfants avec

besoins spéciaux, les journaux de communication peuvent aider à établir ou à briser la confiance entre un parent et le système de soutien scolaire d'un enfant. Voici quelques choses à faire et à ne pas faire d'experts - des enseignants qui ont été là et les parents qui ont signé cette.

À faire pour les parents

• Rendre facile. « Achetez le cahier et mettez-y les objectifs pour l'enseignant », suggère Norma Honeycutt, directrice exécutive de Partenaires en apprentissage à Salisbury, Caroline du Nord.
• Choisissez un format qui a du sens pour votre enfant et prend en considération le temps dont l'enseignant disposera pour remplir le formulaire. « N'oubliez pas que les enseignants n'auront pas le temps d'écrire beaucoup tous les jours, alors créez un formulaire/un journal qui aide à accélérer le processus et vous donne toujours les informations dont vous avez besoin concernant la journée de votre étudiant », recommande Amy Allison, directrice exécutive de les Guilde du syndrome de Down du Grand Kansas City.
• Soyez clair sur vos attentes et, si possible, inclure le journal de communication comme exigence dans le plan d'éducation individualisé (PEI) de votre enfant. « Découvrez exactement ce que vous voulez savoir et aussi ce que l'enseignant pense être le plus important à savoir », recommande Cory Sutherlin, qui enseigne une classe d'inclusion en première année.
• Partager des événements à domicile qui pourraient affecter le comportement de votre enfant (par exemple, la mort d'un animal de compagnie, le voyage d'un parent). Partagez également des événements positifs afin que les enseignants et les thérapeutes puissent les référencer (par exemple, allé à la plage, aidé papa à peindre la clôture). « J'écris généralement dans le cahier le lundi matin avec les événements du week-end afin que si [ma fille] essaie pour relayer une histoire, ils pourront la comprendre », partage Terri Leyton, dont la fille est trisomique. « Le [orthophoniste] utilisait ces histoires pour la conversation pendant leurs séances. »
• Restez impliqué. "Vérifie ça tous jour, félicitez toutes les personnes concernées lorsqu'elles l'ont terminé, écrivez des notes d'encouragement et merci pour tout ce qu'elles font », ajoute Honeycutt.

A ne pas faire pour les parents

• "Ne le faites pas trop prendre du temps, ne vous fâchez pas lorsqu'il y a un sous-marin et que cela ne se fait pas ou qu'il y a un lapsus occasionnel sur l'enseignant (occasionnel étant le mot clé) », partage Honeycutt. "C'est une chose qui prend du temps, même pour un enseignant qui l'a déjà fait, encore moins pour celui qui n'en a jamais fait", ajoute Stephanie Young, qui défend ses enfants et les autres. "Le plus gros problème que je vois n'est pas ce qui devrait aller dans un ou comment cela devrait être formel, le problème est juste de le faire."
• Ne paniquez pas si vous manquez une journée. "Essayez de ne pas vous déformer", dit Christy Dula, dont le fils est atteint du syndrome de Down. Les enseignants ont aussi des journées chargées.
• Ne répondez pas aux préoccupations majeures à travers le journal. Contactez-nous par téléphone ou en personne.
• "Ne vous découragez pas et n'abandonnez pas" dit Jeune. "Soyez patient et soyez toujours gentil avec vos rappels - et bien sûr mettez vos rappels par écrit tous temps."
• « Ne soyez pas une victime du district scolaire de votre enfant, soyez leur champion », ajoute Young. "Dites-leur que vous voulez que votre enfant soit leur réussite, leur élève phare - et vous êtes ici pour être le pont entre le district scolaire et votre enfant pour vous assurer que cela se produise."
• Ne sous-estimez pas la valeur de votre communication. « J'adore les dossiers quotidiens », dit Sutherlin. « Je les vérifie tous les matins. Les parents transmettent des informations allant de la façon dont les élèves rentreront chez eux à l'urgence à laquelle ils ont été confrontés la veille. J'ajoute également des notes au besoin. Pour moi, c'est la meilleure forme de communication rapide.

À faire pour les enseignants

• Considérez une seule feuille de calcul au lieu d'envoyer le journal entier à la maison chaque jour. « Lorsque vous travaillez avec un parent qui n'est peut-être pas aussi impliqué et peut ne pas rapporter le livre s'il le prend, une feuille quotidienne peut être faite et remise au parent à la fin de la journée avec les objectifs de l'enfant, comment ils ont été travaillés ce jour-là et une idée pour le parent à faire avec l'enfant », Honeycutt recommande.
• Signer votre nom! "Quelqu'un a écrit dans le journal [de ma fille] la semaine dernière et je n'ai aucune idée de qui c'était", explique Larina Pierce, dont la fille est trisomique. Si plusieurs personnes utilisent le journal, assurez-vous que chacun paraphe ses propres commentaires.
• Aie du plaisir avec ça. "J'adore entendre parler des histoires drôles de [mon fils] ou de ses moments étranges pour s'endormir", dit Dula. "Même les post-it me disant qu'il n'avait pas de problème de pot, mais a plutôt décidé de vider sa tasse de jus partout."
• Discuter des opinions en personne, Honeycutt recommande. « Par exemple, l'enseignant ne doit pas écrire, [votre enfant] a eu une bonne ou une mauvaise journée. Qu'est-ce que ça veut dire? [Les commentaires] doivent être spécifiques et liés aux objectifs IEP/IFSP (Plan de services familiaux individualisés) de l'enfant.
• Engager les parents. La classe de deuxième année de la fille de Leyton reçoit des mises à jour hebdomadaires de l'enseignant résumant les plans de cours et les événements scolaires. « De plus, l'enseignant envoie à la maison un carnet de données chaque semaine. Il contient des exemples de travaux d'étudiants, ainsi qu'une sorte de rapport d'avancement. Les parents doivent écrire une note à leur enfant montrant que les parents ont effectivement regardé le cahier.
• Reconnaissez le contexte fourni par vos notes. "Au fur et à mesure que [our son] grandissait… nous sommes passés à un journal de communication qui documente ce qu'il fait pendant la journée", partage Jill Waggoner, dont le fils est atteint du syndrome de Down. « Nous trouvons cela très utile parce que [notre fils] nous raconte sa journée avec des mots et des phrases, mais c'est difficile à mettre en contexte. Si je lui demande ce qu'il a fait aujourd'hui et qu'il dit « oiseau rouge », cela signifie-t-il qu'il a vu un oiseau rouge, lu un livre sur un oiseau rouge, fait une photo d'un oiseau rouge pendant l'art? Mais si j'ai souvent des notes sur la journée, je peux traduire ce qu'il dit et poser à mon tour plus de questions sur sa journée.

A ne pas faire pour les enseignants

• "Ne l'enduisez pas de sucre," dit Julie Camfield, dont le fils a autisme. "On ne s'attend pas à ce que vous fassiez une bonne journée à chaque fois."
• N'utilisez pas le journal de communication comme une feuille de rap. « Quelle que soit la mauvaise journée de l'enfant, l'enseignant doit trouver une chose positive à dire », conseille Mathilde, dont le fils est trisomique.
• Ne pensez pas que quelque chose est trop petit pour être partagé. « [Mon fils] est non verbal, donc je ne reçois rien de lui », partage Jenny Winjum. "J'ai demandé à l'école de me dire des petites choses insignifiantes sur sa journée ainsi que les grandes choses. S'entraînent-ils pour un concert? Qu'a-t-il aimé pour le déjeuner aujourd'hui? Un ami a-t-il fait quelque chose de super sympa pour lui aujourd'hui? Avait-il envie de se relâcher aujourd'hui? »
• N'hésitez pas à décrocher le téléphone. « J'essaie de passer des appels téléphoniques ou d'envoyer des e-mails lorsque quelque chose d'extraordinaire se produit, ou même quelque chose d'anormal qui peut ou non être un problème », explique Sutherlin. « La raison en est que je peux les faire à la maison », explique-t-elle, au lieu d'essayer de tout mettre dans le journal de communication de chaque enfant chaque jour.

En savoir plus sur les besoins spéciaux

Quand les familles échouent aux parents d'enfants ayant des besoins spéciaux
Mon frère handicapé m'embarrasse
L'art-thérapie pour traiter le TDAH chez les enfants