Mon aînée était en première année lorsqu'un jour elle est rentrée à la maison avec une longue bande de papier et un mission. Elle était censée créer une chronologie des événements importants de sa vie, en commençant par sa naissance, en utilisant des mots et des illustrations. Les deux filles de mon ami étaient dans d'autres première année classes et est revenu à la maison avec le même devoir.
Notre enfants réagi différemment avec eux. Mon enfant, qui a été adopté à la naissance et qui a un adoption ouverte avec sa famille biologique, était excitée. Les deux filles de mes amis, qui étaient dans famille d'accueil à l'époque, étaient dévastés.
Le problème était immédiatement évident. Beaucoup de nos enfants n'avaient tout simplement pas les antécédents familiaux connus pour mener à bien le projet tel qu'assigné. Même dans les cas où nous avait information, dans les situations des enfants adoptifs de mon ami, l'histoire était compliquée et traumatisante. Il n'y aurait pas d'illustrations familiales mignonnes ou de souvenirs heureux à dessiner sur la chronologie. Leur enfance - jusqu'à présent - avait été criblée d'interactions policières, d'ecchymoses et de négligence.
Ce n'est qu'un exemple école affectation qui ne fait que mettre au ban, embarrasser et faire honte à de nombreux étudiants qui ne correspondent pas à la norme familiale (obsolète). D'autres projets que mes enfants, et probablement les vôtres, ont été confiés au fil des ans incluent la création d'un arbre généalogique, dominant et cartographier les traits récessifs, interroger des parents biologiques pour des rapports, apporter une photo de bébé et rechercher leur ascendance.
La majorité des enfants en Amérique ne vivent pas avec deux parents biologiques, mariés et hétérosexuels qui ont deux enfants, trois au maximum. Cependant, bon nombre de ces missions sont conçues en pensant à cette famille nucléaire des années 1950. À bout portant, il est temps pour nous d'arrêter d'insister sur le fait que ces projets scolaires sont le seul moyen d'enseigner certaines leçons aux enfants. De plus, lorsqu'une illustration ou un «montre et raconte» est ajouté au devoir, les élèves peuvent avoir encore plus honte.
Vous pensez peut-être que les enfants peuvent toujours demander à leurs enseignants de modifier les devoirs. C'est raisonnable, non? À mon avis, la cession n'aurait jamais dû avoir lieu en premier lieu. Nous sommes en 2022, pas en 1954. Les familles sont très différentes de ce qu'elles étaient. De plus, mettre les élèves en position de demander une exception ou une affectation alternative ne fait qu'embarrasser davantage l'enfant.
je cours un grand adoption et un groupe de soutien aux familles d'accueil dans la région de St. Louis. Nos familles sont toutes « différentes ». Nos enfants, qui sont presque tous venus chez nous via l'adoption ou le placement familial, ne partagent pas la biologie avec les familles avec lesquelles ils vivent et sont élevés. Cependant, ils ont des familles biologiques qui sont aussi leurs « vraies » familles. Les projets auxquels mes enfants ont été assignés n'ont jamais occupé plus de deux parents. Cependant, chacun de mes enfants a deux mamans et deux papas - entre l'adoption et la biologie.
Il en va de même pour les frères et sœurs. Mes enfants ont chacun trois frères et sœurs au sein de notre famille, mais ils ont aussi des frères et sœurs supplémentaires à la naissance. Tous ces enfants sont de « vrais » frères et sœurs, alors pourquoi n'y a-t-il pas de place pour eux dans ces missions? Aux yeux de mes enfants, leurs frères et sœurs – tous – sont leurs frères et sœurs. Nous appelons notre famille un verger, pas un arbre, mais seulement parce que nous avons la chance d'avoir des adoptions ouvertes. De nombreux enfants adoptés ne connaissent pas l'identité de l'un ou des deux de leurs parents biologiques.
Dans de nombreux cas, les enfants ne savent pas combien de frères et sœurs ils ont. Dans certains cas de placement en famille d'accueil, les parents biologiques ont été violents ou négligents envers leurs enfants - l'histoire est donc loin d'être jolie. Il n'y a peut-être pas de maison avec une palissade blanche et, à la place, aucun endroit où se sentir chez soi.
Cependant, ne soyons pas rapides non plus à vilipender les parents biologiques, dont certains ont été soumis à un système de placement familial injuste, à la pauvreté, à la maltraitance, au handicap et à d'autres circonstances. Certains parents biologiques, dans le cas de mes enfants, ont choisi de placer leurs enfants en adoption. J'ai découvert qu'en général, la société est prompte à annuler les relations biologiques de tout adopté - comme si la nature n'avait pas d'importance et que l'éducation prévalait. En tant que parent adoptif, permettez-moi maintenant de clarifier les choses et de dire que la biologie est importante.
Il y a aussi beaucoup d'enfants qui ne connaissent pas leur race ou leur origine ethnique; certains ne peuvent que deviner. Ils n'ont pas accès aux grands-parents biologiques qu'ils peuvent interroger. Peut-être que l'enfant est né dans une culture, mais il est élevé dans une autre. L'enfant peut être chinois, par exemple, mais ne pas savoir parler le mandarin et ne pas célébrer le Nouvel An chinois. Pourtant, sur la base des apparences, on suppose qu'ils les comprennent et les pratiquent.
Les familles se forment de tant de manières – don de sperme ou d'ovules, adoption d'embryons, porteuses gestationnelles, maternité de substitution, adoption, placement en famille d'accueil ou tutelle. Certains enfants ont plusieurs mères ou plusieurs pères, des parents célibataires, des beaux-parents ou des parents bonus. Les enfants peuvent être élevés par des grands-parents, des frères et sœurs plus âgés, des tantes ou des oncles, des cousins plus âgés ou des frères et sœurs - la liste s'allonge encore et encore, et ces structures familiales « différentes » peuvent ne pas être quelque chose dont un enfant veut discuter ouvertement, s'il sait de quoi discuter. Il n'y a pas de bonne façon d'être une famille, mais il y a une bonne façon de traiter les enfants en milieu scolaire.
Certaines des pires affectations concernent toutes les traits dominants et récessifs. Quand j'étais au lycée, tout le monde devait faire des recherches sur la couleur des yeux de sa famille biologique et se présenter au cours de sciences. Je me souviens d'une fille, une adoptée et enfant unique de sa famille adoptive, et je me demande comment elle a géré cette mission. Qu'est-ce que cela lui a fait ressentir?
Nous devons effacer l'ardoise et créer de meilleures affectations qui affirment la diversité des étudiants et des familles, plutôt que de les insulter. Par exemple, au lieu d'écrire sur votre culture d'origine, permettons aux élèves d'écrire sur une culture qui les intéresse. Au lieu d'attribuer un arbre généalogique, demandez aux élèves de définir la famille et de l'illustrer comme ils le souhaitent - qu'elle soit spécifique ou abstraite. Les étudiants peuvent en apprendre davantage sur les traits récessifs et dominants sans être obligés de divulguer des informations sur la famille biologique. Les élèves peuvent également choisir une famille fictive dans un livre ou une émission de télévision et partager ce qu'ils aiment de la dynamique de cette famille, explorer les personnages et leurs rôles, etc. Il y a tellement d'options en plus d'appuyer sur le bouton "honte".
Les devoirs familiaux obsolètes de la vieille école font beaucoup plus de mal que de bien. Ils sont exclusifs à une époque où un environnement scolaire devrait toujours donner la priorité à l'inclusivité. J'implore les éducateurs de ne pas attendre un autre semestre pour modifier ou abandonner ces devoirs. Les enfants ont besoin d'une expérience scolaire enrichissante, valorisante et ouverte d'esprit pour devenir des adultes qui leur rendent la pareille.
