Au moment d'écrire ces lignes, 43 États et le District de Columbia ont soit commandé ou recommandé que leurs écoles restent fermées pour le reste de l'année scolaire. Des responsables du Maryland, de Washington et de Pennsylvanie ont suggéré qu'ils se préparaient à rester fermés à l'automne également, si nécessaire. A présent, nous avons une assez bonne idée de ce que cela signifie pour les parents. L'impact sur nos enfants est moins clair.
Même les experts en éducation ne savent pas comment répondre à cette question - ce type de fermeture d'école à l'échelle nationale est littéralement sans précédent - c'est donc un problème intimidant à résoudre en un seul morceau. Nous allons donc vous donner quelques perspectives sur les conséquences académiques et émotionnelles de l'absence d'élèves à l'école pendant cinq mois ou plus.
« Alors que nous revenons à la normale, les enfants seront tous au même endroit: ils manqueront tous l'école; ils manqueront tous des anniversaires; ils auront tous raté leurs équipes sportives, leurs clubs, brownies, louveteaux, toutes ces choses qu'ils étaient faire », a déclaré Ron Stolberg, psychologue clinicien agréé et professeur à l'Université internationale Alliant. Elle connaît. « Donc, il y a une certaine confiance ou un certain réconfort à savoir que tout le monde vit la même chose. »
C'est peut-être le cas lorsque nous considérons tous les enfants dans leur ensemble. Nous savons également qu'il y a beaucoup d'enfants dont le manque d'accès aux appareils numériques et à Internet haut débit signifie qu'ils sont laissés pour compte. Les districts scolaires déploient de vaillants efforts pour mettre des appareils entre les mains des enfants et Internet à la maison, souvent avec l'aide de dons d'entreprises. En attendant, certaines écoles signalant que moins de 25 pour cent de leurs élèves se connectent à leurs classes en ligne. Sans aucune instruction, les étudiants qui n'accèdent pas à l'apprentissage en ligne (75% ou plus) commenceront très certainement leur prochaine année derrière les autres. Les experts savent du passé fermetures limitées dans certaines régions (comme à la Nouvelle-Orléans pendant l'ouragan Katrina) que l'absence totale d'école entraîne des scores inférieurs, des taux de diplomation inférieurs et des revenus encore plus faibles à l'âge adulte.
Pendant ce temps, cela a toujours un impact énorme sur les enfants qui ont accès et très impliqués les parents qui veulent les scolariser à la maison. Voici trois scénarios, allant des cas les plus graves d'enfants ayant des besoins spéciaux au meilleur résultat des étudiants qui reçoivent une véritable éducation du 21e siècle au milieu de cette crise.
Les élèves ayant des besoins particuliers: n'avancent pas, espérons ne pas régresser
Idéalement, les enfants avec des différences d'apprentissage qui ont déjà un Programme d'éducation individualisé (IEP) reçoivent de l'aide de leurs enseignants et thérapeutes via le chat vidéo, et c'est un substitut raisonnable.
« J'ai un client dyslexique qui reçoit un tutorat, et c'est traduisible [à l'apprentissage en ligne] parce que vous peut faire des exercices à l'écran », a déclaré Aeri Pang, avocate au cabinet d'avocats d'Elisa Hyman. Elle connaît.
Pang représente les familles à revenu faible et moyen qui doivent poursuivre le Département de la Éducation pour obtenir les services qu'un IEP ne peut pas fournir. Beaucoup d'enfants de ses clients sont autistes et non verbaux ou ont d'autres handicaps qui nécessitent une thérapie physique individuelle, une ergothérapie, une thérapie comportementale appliquée, etc. Ce sont les enfants pour qui les écrans sont un très mauvais substitut.
"Certains enfants ont des problèmes sensoriels et certains d'entre eux ne veulent pas regarder l'écran", a expliqué Pang. "Le but de la thérapie est d'avoir quelqu'un avec vous, en tête-à-tête, parfois en train de guider la main sur la main."
Dans ces situations, il incombe à l'aidant à domicile de guider les exercices de son enfant, avec instructions à distance du thérapeute, tout en s'assurant que leur enfant n'essaye pas de fuir le filtrer. Sans la poursuite de l'aide dédiée, Pang dit que ces enfants risquent de régresser.
C'est une crainte à laquelle Susan Cohen, maman de New York, est confrontée à son fils de 8 ans, Elliot, qui souffre d'une maladie appelée sclérose tubéreuse de Bourneville qui provoque la croissance de tumeurs bénignes dans son cerveau et ailleurs. Bien qu'il ait des séances vidéo avec ses multiples thérapeutes toute la journée, l'horaire change constamment et sa journée est compliquée par le fait que sa mère doit aussi s'occuper de son petit frère.
« La routine est beaucoup plus importante pour un enfant ayant des besoins spéciaux, car tout dépend de la connaissance de ce qui se passe et de la suite », nous a-t-elle dit. « [Sans école] il est très déréglementé. Il se promène, il cogne les murs. Il a traversé une période de déshabillage parce qu'il ne savait pas quoi faire d'autre de lui-même. Nous finissons par nous promener littéralement avec lui, le nourrissant de sa nourriture et de ses médicaments. »
Des étudiants comme Elliot ont souvent des cours 12 mois par an, il manque donc plus que quelques mois.
"Je ne suppose pas que nous serons de retour d'ici l'été", a déclaré Cohen. « L'idée qu'Elliot fasse cela pendant quatre mois de plus est quelque peu dévastatrice car, malgré tous les plans d'apprentissage à distance et la téléthérapie, il n'avance pas. Il ne va pas progresser pendant cette période. Mon seul espoir est qu'il ne régresse pas d'une manière qui le rende insurmontable pour arriver là où il était.
Le psychologue: On s'en sortira
Bien sûr, les perspectives sont bien meilleures pour les enfants sur la voie grand public. Outre leurs principaux universitaires, Stolberg dit qu'il y a deux autres avantages fondamentaux que les enfants retirent de l'école: la structure de leurs enseignants et la socialisation avec leurs pairs. La bonne nouvelle est que les parents peuvent offrir les deux, même tout en maintenant une distance sociale.
« La gestion de classe est une compétence que les parents n'ont jamais apprise », a déclaré Stolberg, qui a coécrit le livre Apprendre aux enfants à réfléchir. « Les enfants réagissent vraiment au fait de connaître [les limites], ainsi que la structure et l'emploi du temps à l'école. … Ne pas avoir de structure crée un sentiment d'anxiété chez les enfants.
OK, alors sortez le panneau d'affichage, enfin, et faites un programme.
Quant à la deuxième partie, il est temps d'oublier tout ce que vous avez lire sur le temps d'écran, pour l'instant en tout cas.
"Nous sommes actuellement dans une période de crise, et ces règles [d'écran] doivent être modifiées", a-t-il déclaré. "Ces enfants ont vraiment besoin de s'engager avec d'autres enfants en ligne."
Cela signifie que tout comme vous aviez l'habitude de mettre en place des rendez-vous avec vos tout-petits, vos enfants d'âge préscolaire et vos enfants du primaire, vous devrez mettre en place de nombreux chats vidéo. Comme, autant qu'ils veulent. Stolberg a vu cela soulager la dépression chez ses jeunes patients.
"Il y a beaucoup de soutien pour l'idée qu'un ami est un ami, et peu importe si vous vous engagez avec cet ami en personne ou via un jeu vidéo ou un chat vidéo", a-t-il déclaré. « Les gens ont besoin de sentir qu'ils ont des amis. Ils ont besoin de sentir qu'ils sont inclus, qu'ils ont un groupe, qu'ils sont connectés aux gens.
Les professeurs de technologie: nous avons ça
Certains élèves en sortiront avant les autres. Il y a, bien sûr, les enfants dans les écoles privées de fantaisie qui offrent des heures d'enseignement vidéo en direct un jour, auquel ils peuvent accéder sur leurs propres ordinateurs dans leurs propres chambres calmes grâce à Connexions. Leur expérience scolaire est plus proche des écoles vidéo futuristes de l'ère spatiale que nous pensions être l'apprentissage en ligne.
Il y a aussi des écoles publiques qui étaient aussi près de se préparer pour cette journée que cela semble possible. C'est-à-dire que leurs enseignants avaient intégré des éléments d'apprentissage numérique dans leurs salles de classe avant la pandémie, ils avaient donc la formation et la technologie nécessaires à portée de main.
Dans le cas des 40 écoles publiques de la ville de New York en partenariat avec le Teachers College Centre pour la technologie et le changement scolaire, ils étaient au moins en train de le faire. Désormais, ces écoles disposent des experts du Centre pour les aider à utiliser ces outils pour l'ensemble de leur programme. Cela signifie qu'ils n'envoient pas seulement un tas de liens vers des applications et des feuilles de calcul; ils créent des projets d'envergure.
«Nous essayons de reprendre le travail que nous faisions avec ces écoles, qui consistait à les aider à développer des projets authentiques et centrés sur l'élève, et à montrer comment mettre en œuvre les projets en ligne », a déclaré Ellen Meier, professeure d'informatique et de pratiques pédagogiques au Teachers College et directrice du CTSC. Elle connaît. « C'est quelque chose que [les enseignants] peuvent faire parce qu'ils sont plus à l'aise avec la technologie, et ils ont réfléchi à la façon de faire ce genre de travail interactif avec les élèves pendant qu'ils planifient le projets."
Karen Kirsch Page, directrice adjointe du développement professionnel du CTSC, nous a décrit comment un groupe d'enseignants de deuxième année demande à leurs élèves de concevoir un terrain de jeu (soupir, vous vous en souvenez ?). Ce projet est aligné sur les normes du tronc commun et utilise les mathématiques, l'ingénierie, les compétences linguistiques en anglais et les études sociales. Aujourd'hui, Kirsch Page aide les enseignants à explorer différentes manières de faire en sorte que les élèves construisent un modèle dans le monde réel avec des matériaux recyclés ou le conçoivent à l'aide de logiciels sur leurs appareils.
"S'ils construisent quelque chose, ils peuvent prendre une photo et la mettre dans un deck Google Slides", a-t-elle expliqué. "S'ils le conçoivent dans un espace Minecraft, ils s'assureront peut-être de savoir comment prendre une capture d'écran et de l'intégrer dans une application qui est peut-être une plate-forme de création de livres pour présenter leur travail."
Alors que Kirsch Page aime décrire ce style d'enseignement numérique comme « construire les murs de la salle de classe », elle reconnaît que les enseignants cherchent toujours à remplacer les commentaires des élèves qu'ils avaient l'habitude d'obtenir à partir d'indices non verbaux, leur disant quand les enfants aimaient ou détestaient un devoir, et s'ils comprenaient ce que l'enseignant disait. Désormais, ils devront peut-être utiliser des vidéos de groupe, des emojis, des discussions et de nombreuses questions pour vérifier avec leurs élèves en cours de route.
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"Je pense qu'ils découvrent des applications vraiment intéressantes", a déclaré Meier. "Je pense qu'ils seront en mesure d'intégrer une grande partie de ce qu'ils ont développé pendant cette période très triste et dans leur travail à l'avenir."
Stolberg pense également que cette intégration de la technologie et de l'éducation sera l'un des résultats positifs de la distanciation sociale. Les enfants ont de plus en plus confiance en leurs compétences en informatique, ce qui renforce leur estime de soi. C'est juste une partie de ce que les enfants peuvent gagner en ce moment.
"Ces enfants à la maison apprennent maintenant à être un peu plus autonomes, un peu plus indépendants", a déclaré Stolberg. « Ils se nourrissent davantage. Ils se divertissent davantage. Ils deviennent bons en électronique.
Hé, si cela continue après l'automne, nous allons commencer à payer nos enfants en tant que consultants informatiques à domicile.
Attention, nouvellement frappé école à la maison enseignants: voici quelques-unes de nos applications préférées pour apprendre aux enfants à lire.
