Alors que le premier bulletin scolaire est encore loin, la rentrée scolaire signifie la rentrée des classes.notes. Que l'école de votre enfant propose des notes alphabétiques ou une version de l'échelle de satisfaction, les notes et les résultats scolaires peuvent être source de stress pour eux et pour vous. Mais quelle est l'importance des notes de toute façon, surtout dans les années d'école primaire ?
Ils ne le font pas.
Ou, du moins, pas de la manière dont nous pensons généralement qu'ils le font.
« Personne ne va jamais demander à regarder votre bulletin de quatrième année," dit Meg Flanagan, un défenseur de l'éducation et consultant. Et bien qu'il y ait des raisons de suivre les notes et de les utiliser comme baromètre sur les progrès de votre enfant, Flanagan exhorte les parents à perdre l'idée que chaque enfant devrait viser les A ou les Excellents. Ils ne sont qu'une image de la performance de votre enfant sur un sujet à un certain jour et à une certaine heure, influencés par des choses comme le sommeil, la vie à la maison et les activités ainsi que la maîtrise du sujet. Les notes n'offrent pas non plus une image complète et, dans l'ensemble, n'en offrent pas une particulièrement utile.
Starr Sackstein est un enseignant et un ardent défenseur de la fin des notes dans les écoles. Elle a déjà écrit sur le problème des moyennes dans la notation. Deux élèves pouvaient arriver au même niveau de différentes manières: l'un avec une intelligence naturelle et sans effort, et l'autre avec un effort monumental. Selon le système de notation, les moyennes peuvent également être dénuées de sens. Un enfant qui obtient régulièrement un niveau B, par exemple, peut ressembler à un enfant qui obtient un niveau A à tous les tests mais n'a pas réussi à terminer ses devoirs. Les deux enfants peuvent nécessiter l'intervention des parents et enseignants pour les aider à progresser mais de manières très différentes. Les notes sont également ne pas marqueurs de l'intelligence globale d'un enfant - ou même de sa passion pour un sujet.
Il y a des façons de noter faire L'importance, cependant, dans l'estimation de Flanagan - et c'est dans le suivi des progrès. Cela signifie que l'objectif ne devrait pas être des notes élevées, juste une note monnaie. De ce point de vue, les A droits ne devraient même pas nécessairement être l'objectif, car cela pourrait simplement être un indicateur d'un manque de défi en classe. Si votre enfant est dans une école publique, un manque de défi académique pourrait signifier que vous voudrez peut-être travailler avec l'école pour élaborer un plan d'éducation pour les surdoués. Si vous êtes dans une école privée, un enseignant peut toujours être en mesure de trouver un travail nouveau ou stimulant pour votre enfant individuellement.
Flanagan souligne également que les notes peuvent avoir plus d'importance pour les élèves ayant des plans d'enseignement individualisés, ou IEP. Étant donné que les PEI ont besoin de données pour prouver qu'un plan fonctionne, les notes sont importantes. Mais, encore une fois, il ne s'agit pas de forcer un enfant à obtenir des notes plus élevées. Au lieu de cela, des notes faibles ou faibles peuvent être un signe qu'un PEI doit être ajusté.
Cela ne veut pas dire que personne ne devrait suivre les notes. Si les notes de votre enfant ne montrent pas de progrès ou ne semblent pas refléter les efforts que vous savez que votre enfant fait, des mesures peuvent être prises. Après tout, bien que les notes de l'école élémentaire ne soient pas inscrites à l'université, le fait de ne pas comprendre les matières peut avoir un effet d'entraînement, en particulier dans les matières qui s'appuient sur elles-mêmes année après année. Flanagan a en fait écrit un livre sur ce sujet intitulé Parlez au professeur. Sa recommandation: commencez par une déclaration ou un compliment neutre (et rendez-le sincère). Poursuivez avec une déclaration neutre, pas celle qui accuse l'enseignant d'avoir échoué dans son travail. (« J'ai remarqué qu'Emma a du mal en maths » ou « Bien qu'il fasse bien ses devoirs, Jaden ne réussit pas bien aux tests. ») Discutez ensemble des solutions et des mesures que vous pouvez prendre tous les deux. À la fin de la réunion, reformulez le plan pour vous et pour l'enseignant.
Bien que l'approche de la notation de Flannagan et Sackstien semble idéale, tous les enseignants ne souscriront pas à cet état d'esprit. Si votre enfant ressent un stress scolaire ailleurs, vous devrez peut-être en parler à l'enseignant pour souligner que vous ne demandez pas une réussite scolaire extraordinaire pour votre enfant, simplement le progrès. Les enseignants ne devraient pas non plus discuter des notes en public ou partager les progrès des autres élèves. Ce n'est pas de l'idéalisme; c'est la loi.
Les Loi fédérale sur les droits à l'éducation et la protection des renseignements personnels, ou FERPA, est une loi fédérale de grande envergure qui régit comment et quand les notes d'un élève peuvent être partagées. Semblable à HIPAA, à la base, cela signifie que seules les personnes ayant un intérêt direct dans l'éducation de votre enfant peuvent accéder à leurs notes. Cela signifie que les enseignants ne devraient pas publier les résultats des tests, annoncer quand quelqu'un réussit bien (ou mal) ou garder un tracker visible avec le niveau de lecture de chaque enfant. Si ces choses se produisent à l'école de votre enfant, il vaut la peine d'organiser une réunion avec le directeur pour discuter des moyens de rappeler au personnel les règlements de la FERPA.
Mais, en général, si votre enfant réussit bien à l'école, Flanagan donne ce conseil: « Ne stressez pas à propos des notes à l'école primaire. Ne stressez pas pour les devoirs. Tant qu'ils progressent selon les normes attendues ou individualisées fixées pour eux par l'État [ou] par leur équipe éducative, ils vont bien." Elle ajoute qu'en tant qu'enseignante et mère, elle estime que le progrès socio-émotionnel d'un enfant est beaucoup plus crucial que son notes: "Sont-ils une bonne personne? Agissent-ils de manière appropriée? Se font-ils des amis? C’est plus important que s’ils « réussissent » extraordinairement à l’école. » En d'autres termes, les types de compétences qui ne peuvent pas être si facilement résumées par un test ou un GPA.
