Lucas Friedman, sept ans, est né début octobre, ce qui signifiait qu'il aurait cinq ans exactement un mois après le 1er septembre californienst date limite d'admissibilité pour entrer Jardin d'enfants. Cependant, Lucas était académiquement avancé pour son âge, alors sa mère, Wendy Bingham, lui a demandé d'entrer à la maternelle alors qu'il avait encore quatre ans.
Bingham reconnaît que Lucas, qui est maintenant en deuxième année, est physiquement plus petit que certains de ses camarades de classe, ce qui la fait se demander comment il s'en sortira quand il s'agira de sports de compétition, mais elle a peu de doute qu'après avoir pesé le pour et le contre du fait que son fils soit le plus jeune de les salle de cours qu'elle a pris la bonne décision. «Il dépassait son niveau scolaire à la fin de la maternelle», explique Bingham, qui travaille dans l'industrie de l'édition universitaire. "Une autre année à l'école maternelle aurait écrasé son esprit, et je craignais que le retenir puisse causer des problèmes de comportement dus à l'ennui."
Lorsqu'il s'agit du « bon âge » auquel un enfant doit commencer l'école, il n'y a pas de réponse universelle. Maintenant, 19 États et le District de Columbia exigent que les enfants fréquentent la maternelle, mais il y a beaucoup de variations en ce qui concerne l'éligibilité. Certains états permettre aux enfants de quatre ans de s'inscrire avec le soutien de leur commission scolaire locale ou d'un enseignant; d'autres permettent aux parents de se retirer de la maternelle et d'inscrire leurs enfants directement en première année dès l'âge de 6 ans.
Un porte-parole du ministère de l'Éducation des États-Unis a déclaré à SheKnows que les États et les districts scolaires déterminent leurs propres dates limites, indiquant une Centre national des statistiques de l'éducation rapport qui résume les exigences d'entrée et de fréquentation de la maternelle à partir de 2020.
Dans de nombreux États, la date limite d'inscription tombe fin août ou début septembre, ce qui signifie que les parents dont les enfants sont nés à ou près des dates limites de leur district scolaire sont confrontés à un décision: inscrire son enfant, assurer sa place de plus jeune dans la classe ou lui faire attendre un an pour qu'il fasse partie des le plus ancien. Cette dernière pratique, appelée « Academic Redshirting », soulève une question sous-jacente importante: est-ce que l'ordre d'âge dans la classe affecte la réussite scolaire à long terme ?
« L'ordre d'âge dans la classe affecte-t-il la réussite scolaire à long terme? »
Il est vrai que les enfants les plus âgés de la classe (nés dans les deux mois suivant la date limite de l'année précédente) ont souvent une longueur d'avance sur leurs pairs en ce qui concerne la taille physique. Ils peuvent être plus avancés émotionnellement et mieux dans les interactions sociales comme le partage, l'écoute, et coopérant et les enseignants pourraient supposer qu'ils sont matures et donc leur donner plus de leadership les rôles. Et la science pointe vers plus d'informations - les enfants qui commencent l'école à un âge relativement plus avancérapporter plus de satisfaction dans la vie une fois qu'ils ont atteint l'adolescence et en généralont un risque réduit de dépression, de faible niveau de scolarité et de diagnostic de TDAH (trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité) par rapport aux enfants d'un âge relatif jeune (nés le mois précédant ou de la date limite). Les enfants plus âgés sont également plus susceptibles de terminer leurs études collégiales dans un établissement d'élite, tandis que les étudiants d'un âge relativement jeune sont plus susceptibles d'être incarcérés pendant l'adolescence..
Les enfants qui sont relativement plus âgés que leurs camarades de classe ont également tendance à apprécier davantage l'école, selon Beth McCarter, un enseignant certifié de la banlieue de Dallas qui a enseigné à la fois au primaire et au collège enfants. "Ils ont été félicités au fil des ans pour comprendre des concepts plus difficiles", a déclaré McCarter à SheKnows, par opposition aux enfants qui commencent l'école à un plus jeune âge, qui peuvent ne pas être aussi engagés.
Mais cela ne veut pas dire que la réussite scolaire à long terme est hors de portée pour les élèves plus jeunes d'une classe, qui réussissent souvent extrêmement bien parce qu'ils relèvent les défis qui leur sont présentés. « Ils assument les responsabilités, les exigences académiques et les mœurs sociales de la salle »,Karen Aronian, un consultant en éducation et ancien enseignant d'une école publique de New York, raconte SheKnows. "Ils ne sont peut-être pas là physiquement, mais s'ils sont soutenus, ils peuvent monter en flèche."
Alors, comment les parents peuvent-ils prendre la meilleure décision pour eux-mêmes et leurs enfants?
« Il y a tellement de facteurs qui travaillent ensemble pour déterminer si l'enfant va réussir ou non »Naïma Bhana, professeur adjoint d'éducation spécialisée à l'Université Niagara en Lewiston, New York, raconte SheKnows. La préparation scolaire est la clé. Mais il en va de même de la maturité émotionnelle, de l'autosuffisance et du développement cognitif. En d'autres termes, le fait qu'un enfant excelle en lecture ne signifie pas nécessairement qu'il est prêt à être dans une salle de classe où il pourrait avoir du mal à suivre le rythme par d'autres moyens. Si vous pensez que votre enfant pourrait avoir besoin de plus de temps pour se développer socialement et émotionnellement, Bhana recommande de les commencer plus tard tout en leur offrant des opportunités d'enrichissement en dehors de l'école.
Et si un enfant est naturellement timide ou timide, être relativement plus âgé que ses camarades de classe pourrait ne pas être un avantage, dit Aronian. Par exemple, si un enfant est un peu « dynamo », il pourrait être mieux équipé pour naviguer dans une foule plus âgée.
Certains experts pensent que peu importe l'âge relatif de votre enfant, toute longueur d'avance ou écart de réussite diminuera avec le temps. « Les avantages modestes dont bénéficient les enfants de maternelle plus âgés s'estompent pour la plupart lorsque l'élève atteint la troisième année », explique Bhana. C'est l'accès à une éducation de qualité qui prédit succès, soutient-elle, c'est pourquoi les parents devraient privilégier les expériences éducatives enrichissantes plutôt qu'une voie accélérée.
«Chaque décision que nous prenons pour nos enfants peut sembler monumentale, mais en réalité, rien n'est permanent», déclare Aronian. « À mesure que les enfants grandissent, les éducateurs et les parents sont mieux en mesure d'évaluer si un enfant se trouve dans le bon environnement d'apprentissage. Sinon, ils peuvent être déplacés. Il y a beaucoup de flexibilité maintenant et beaucoup moins de jugement. »
En fait, Aronian a remarqué une augmentation du nombre de clients dont les enfants ont changé d'école à des points de transition comme du collège au lycée et choisissent de redoubler une année pour renforcer leurs compétences académiques et confiance. Aronian soutient cette approche car elle se concentre sur l'individu plutôt que sur les attentes externes — et repousse l'idée que toutes les décisions éducatives doivent être réglées lorsque les enfants sont Jeune. Après tout, Aronian demande: « Où courons-nous ?
