Ces dernières années, il est devenu courant de voir des enfants de plus en plus jeunes, y compris des bébés et des tout-petits, attachés à un iPad, une télévision, un ordinateur portable ou simplement se prendre la main sur un smartphone. En quoi les chercheurs de une nouvelle étude sur le temps d'écran des tout-petits appeler « une vaste expérience incontrôlée », les écrans ont été pleinement intégrés dans notre travail, nos maisons et nos l'éducation des enfants vit sans grande fanfare (et sans beaucoup de clarté sur ce que cela fait à tous nos cerveaux.)
Maintenant, il semble que nous commençons à nous rapprocher de cette clarté - et, ne choquant personne, il y a encore un autre cas pour être intelligent et réfléchi à propos de temps d'écran pour les petits. Selon l'étude, publiée lundi dans le Journal of the American Medical Association (JAMA) Pediatrics, les enfants d'âge préscolaire qui utilisent des écrans plus que l'heure recommandée par jour sans parent, selon l'American Academy of Pediatrics (AAP), avait une substance blanche moins développée - qui est une partie nécessaire du cerveau qui soutient la cognition, le langage et l'alphabétisation compétences.
« Des preuves récentes suggèrent que l'utilisation des médias sur écran pose des risques neurobiologiques chez les enfants, mais ses associations avec les le développement du cerveau sont en grande partie inconnus, en particulier pendant la période dynamique de développement avant la maternelle », a déclaré l'auteur principal, le Dr. John S. Hutton, directeur du Reading and Literacy Discovery Center de l'hôpital pour enfants de Cincinnati, écrit dans l'introduction. « Bien que les réseaux sensoriels arrivent à maturité relativement tôt, ces réseaux sensoriels pour les compétences d'ordre supérieur, tels que le langage, la fonction exécutive, l'association multimodale et la lecture exposition prolongée développement."
À l'aide d'une IRM, les chercheurs ont pu examiner le cerveau de 27 filles et 20 garçons (tous âgés de 3 à 5 ans, de Anglophones, classes moyennes et moyennes supérieures) et évaluer l'intégrité du développement de la substance blanche dans leur cerveau. Les enfants ont également été soumis à des tests cognitifs tandis que leurs parents ont fourni des informations sur leur relation avec les écrans: à quelle fréquence sont-ils devant un écran? Le regardent-ils seuls ou avec un parent qui était là pour parler du contenu? Que regardent-ils exactement (matériel éducatif, musique, combats violents)? Les réponses des parents ont donné un score, appelé ScreenQ, entre zéro et 26 - un zéro signifiait que les parents suivaient parfaitement les directives tandis qu'un 26 signifiait qu'ils ne suivaient aucune des directives.
(Le score ScreenQ moyen, si vous êtes curieux, était d'environ neuf - avec une plage de un à 19. Les chercheurs ont également noté que 60% des enfants interrogés avaient leur propre appareil portable et 41% d'entre eux avaient une télévision ou un appareil portable dans leur chambre.)
Encore une fois, comme cette étude ne portait vraiment que sur les familles des classes moyennes et moyennes supérieures, il y a beaucoup à noter sur les complexités d'élever des enfants lorsque vous n'avez pas le même accès à la garde d'enfants, aux congés payés ou à d'autres ressources qui pourraient faciliter l'élaboration d'un plan de gestion des écrans dans votre domicile. Après tout, en 2019, il est beaucoup plus difficile de aller totalement sans écran que de trouver un écran avec quelque chose de vaguement éducatif. Sans oublier que les écoles (surtout dans les communautés à faible revenu) ne sont pas nécessairement donnés les outils ou le soutien pour mettre en œuvre un temps d'écran réduit dans leurs classes.
Mais, comme le suggère l'AAP, il est nécessaire que les parents de tout-petits et de jeunes enfants fassent ce qu'ils peuvent pour prendre une rôle attentif dans l'approche de la relation de leur famille avec les écrans. Il ne s'agit pas d'un accord tout ou rien, mais plutôt de gérer le temps d'écran pour chaque étape de développement et de savoir que l'utilisation de l'écran qui est acceptable (et même engageant) pour un enfant plus âgé est très différent de ce qui fonctionnera pour un enfant de 3 à 5 ans.
