Quand j'ai appris que j'étais enceinte de mon premier enfant, je venais de commencer à travailler comme enseignante dans une école Montessori. J'avais déjà observé dans plusieurs écoles Montessori, dont la mienne, et dans l'ensemble, j'étais enthousiasmé par les approches pédagogiques inhabituelles. Je pensais que la philosophie était brillante; Je ne pouvais pas comprendre pourquoi chaque école du pays n'était pas une école Montessori. Ce n'est qu'au fur et à mesure de ma grossesse que j'ai réalisé le Montessori éducation n'était pas ce que je voulais pour mon fils.
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Montessori est une méthode d'enseignement basée sur l'activité autodirigée, l'apprentissage pratique et le jeu collaboratif. Il est divisé en trois groupes: nourrisson/enfant en bas âge (qui a entre 0 et 3 ans), primaire (c'est ce que j'enseignais, de 3 à 6 ans) et élémentaire (de 6 à 12 ans). Il y a généralement jusqu'à 30 enfants et deux
enseignants dans chaque classe. Il y a beaucoup d'aspects positifs d'une éducation Montessori. Les enfants peuvent apprendre à leur propre rythme et poursuivre ce qui les intéresse. Ils ne sont soumis à aucune sorte de structure de classe, et on leur enseigne des compétences qui favorisent l'indépendance, comme la façon de préparer leur propre nourriture.Quand j'ai commencé à l'école, j'ai adoré notre salle de classe. Je me sentais comme Alice au pays des merveilles quand elle devenait trop grande – tout dans la classe était à la taille d'un enfant, selon la philosophie Montessori, et tout était « réel ». Pas de gobelets en plastique; les enfants ont utilisé de vraies tasses en verre. Pas de couteaux à beurre en plastique; ils ont utilisé de vrais couteaux tranchants. L'idée est que si un enfant laisse tomber un gobelet en plastique et qu'il ne se casse pas, il apprendra qu'il peut laisser tomber des choses et que rien ne se passera.
À l'origine, cela avait beaucoup de sens pour moi, mais dès que j'ai pensé à donner à mon futur enfant un couteau bien aiguisé et des plats en verre à l'âge de 3 ans, j'ai rechigné. Les méthodes Montessori qui m'avaient d'abord semblé avancées et avant-gardistes ont commencé à me sembler dangereuses.
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Bien que la classe Montessori soit aménagée avec beaucoup de matériel intéressant, pour sa première année à l'école Montessori, un enfant n'en utilisera aucun. Au lieu de cela, elle passera la plupart de son temps à faire ce que la modalité appelle « travail pratique »: polir, arranger des fleurs, verser de l'eau d'une tasse à l'autre, mettre des haricots à la cuillère, plier des vêtements, polir de l'argent, etc. Avec le prix qui est attaché aux écoles Montessori, il est surprenant de découvrir que les parents dépensent tout cet argent pour que leur enfant de 3 ans puisse polir l'argent toute la journée. Si un jeune enfant veut explorer d'autres matériaux en classe, s'il sait quoi en faire ou non, on leur dit « non, vous n'avez pas eu de cours là-dessus », et ils sont redirigés vers quelque chose dans lequel elles ou ils ont eu une leçon – très probablement un « travail pratique ».
L'un des aspects les plus appréciés de la méthode Montessori est que l'éducation est dirigée par l'enfant. Si un enfant est particulièrement intéressé par quelque chose, il peut se concentrer sur cela au lieu d'être forcé de faire des choses qu'il n'a aucun intérêt et ne réussira probablement pas (si j'avais pu sauter les mathématiques à l'école, je le ferais absolument ont). Cependant, j'ai vu de mes propres yeux à quel point cela s'est retourné contre lui - un étudiant de 2 ans et demi, par exemple, pourrait écrire son nom sans problème, mais un élève de presque 7 ans dans la même classe ne pouvait pas écrire son nom à tous. Son nom n'avait que trois lettres, mais parce qu'il n'avait aucun intérêt pour l'écriture, selon la philosophie Montessori, il n'avait pas à le faire. Les professeurs n'étaient pas censés le pousser sur le sujet ou lui dire: « Tu as 7 ans; vous devriez probablement savoir comment écrire votre nom.
En ce qui concerne l'implication de l'enseignant, je me souviens de m'être littéralement assis sur les mains pour ne pas « interférer » avec les élèves. Les enseignants Montessori ne sont pas censés donner leur approbation, donner des notes ou apporter des corrections; ils sont plutôt censés offrir des suggestions, encourager et rediriger - simplement en guidant les enfants à travers le matériel, pendant que les enfants font leurs propres choix. L'idée est que de cette façon, un enfant pourra se sentir réussi sans que personne ne lui dise: « Bon travail! » Pourtant, je pense qu'il est vraiment important d'obtenir un renforcement positif.
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Enfin, il n'y a pas de lycée Montessori et certainement pas de collège. La plus grande plainte que j'ai entendue de la part d'anciens élèves était que le passage à une école «normale» plus tard dans la vie était devenu un défi incroyable pour eux après avoir grandi dans la classe Montessori non structurée réglage.
Dans l'ensemble, mon expérience d'enseignement Montessori m'a appris que même si c'est une excellente forme d'éducation pour certains très indépendants, très motivés enfants (qui n'ont pas besoin de renforcement ou d'éloges et qui apprennent mieux par un apprentissage pratique sous la supervision d'un adulte très passif), ce n'est certainement pas pour toutes les personnes. Avec ma date d'échéance imminente, j'ai quitté l'école avec une idée complètement différente de la façon dont je voulais que mon fils soit éduqué.
