En tiedä milloin opettajani ja vanhempani epäilivät ensimmäistä kertaa, että olisin "lahjakas". Eli luin nuori ja kirjoittava nuori - paljon ennen kuin aloitin koulun - mutta mikä käyttäytyminen herätti heidän kiinnostuksensa epäselvä. Tiedän, että kun aloitin toisen luokan, he testasivat älykkyyttäni.
Istuin huoneessa naisen kanssa, joka kysyi minulta kysymyksiä sanoista, historiasta, tieteestä ja matematiikasta.
Luulen, että tein hyvin, koska he kertoivat äidilleni ja isälleni, että olin ”erityinen”. Olin ”lahjakas”, ainakin Floridan osavaltion - ja peruskouluni - määrittelemänä. Ja sellaisena minut oli määrä sijoittaa nopeutettuihin luokkiin.
Tietenkin lahjakkaat ohjelmat vaihtelevat koulusta toiseen ja osavaltiosta; jopa oma ohjelma muuttui paljon vuosien varrella. 80 -luvun lopulla opetussuunnitelma oli yksinkertainen. Toisluokkalaisena minut sijoitettiin kolmannen luokan lukemiseen ja matematiikkaan. Akateemisesti olin vuoden edellä ikäryhmätovereitani.
Tiedän, että se ei ehkä kuulosta paljon-toisen luokan lukeminen, kirjoittaminen ja ongelmanratkaisu kolmannen luokan tasolla-ja totta puhuen se ei ollut sitä. Otin uudet tiedot nopeasti vastaan. Väistyin kurssityön kanssa, ja ennen pitkää siirtyminen tuntui luonnolliselta. Pidin itseäni.
Lisää: Mitä sinun tarvitsee tietää, jos lapsesi on lahjakas ja lahjakas
Mutta ero ei ollut vain työssä. Minut sijoitettiin erilliseen ohjelmaan uusien ja tuntemattomien opettajien kanssa. Minut sijoitettiin erilliseen luokkahuoneeseen uusien ja tuntemattomien ystävien kanssa, ja vietin suurimman osan päivästäni siellä oppien koulumme sisäpihalle asennetussa perävaunussa.
Ja että osa tarttui minuun.
Vuoden sisällä tapahtui muutos - sekä oppimiskyvyssä että persoonallisuudessa.
Näet, että siirtyminen toiselta luokalta kolmannelle luokalle sai minut menettämään keskeiset oppitunnit, kuten desimaalien, murtolukujen ja kirjoituskurssin. Taistelin sosiaalisesti, ja minun oli vaikea olla vuorovaikutuksessa vanhempien ja edistyneempien ikätovereideni kanssa. Ja nämä katkokset - minun koulutus ja sosiaalistuminen - aiheutti minulle suurta ahdistusta.
Menin ekstrovertista introvertiksi: sävyisä ja hermostunut pikkutyttö.
Olin myös perfektionisti. Vikaan. Epäonnistuminen järkytti minua niin paljon, että itkin kerran tuntikausia, koska sain B. Ja vaikka tämä ei näyttänyt epänormaalilta, ainakaan ei tuolloin, jälkiviisaus on kaksikymmentä kaksikymmentä. Näen nyt, kuinka ”lahjakkuuteni” aiheuttama emotionaalinen kuilu laajeni vuosien varrella, kunnes olin varhain teini -iässä masennuksen halvaantunut - surun, yksinäisyyden ja pelon kuluttama.
Näyttää siltä, että nämä koulutushäiriöt eivät ole harvinaisia. 2009 tutkimus Unkarin Semmelweis -yliopistosta löysi "yhteyden korkean akateemisen suorituskyvyn, luovuuden ja T/T -genotyypin välillä, geeni, joka on liitetty lisääntynyt psykoosiriski - kaikki tämä voi auttaa selittämään tarkalleen, miksi perinteinen viisaus kertoo meille, että lahjakkaat ihmiset ovat yleensä alttiimpia ahdistukselle ja stressi."
Tohtori Linda E. Brody Johns Hopkinsin lahjakkaiden nuorten keskuksesta, lahjakas lapset voi kamppailla alhaisen itsetunnon, epäterveellisen perfektionismin, huonojen sosiaalisten taitojen ja/tai epätahtisen kehityksen kanssa-mikä Lahjakkaiden lasten kansallinen yhdistys, on ”ristiriita lahjakkaiden kognitiivisen, emotionaalisen ja fyysisen kehityksen välillä”.
Kaikki mitä minulla on tai on ollut.
Älä erehdy: en syytä koulua, opettajiani tai vanhempiani mielenterveys ongelmia tai ahdistustani. Se on yksinkertaisesti osa sitä, kuka olen. Se tekee minusta itseni, ja uskon, että kamppailisin mainittujen asioiden kanssa riippumatta siitä, olinko asetettu lahjakkaaseen ohjelmaan. On kuitenkin tärkeää huomata, että nämä asiat ovat hyvin todellisia huolenaiheita monille lahjakkaille lapsille.
On myös tärkeää huomata, että ”lahjakkaiden” opiskelijoiden ja menestyvien opiskelijoiden välillä on ero jonka kirjoittaja Chris Cross tutkii esseessään nimeltä ”Totuus” lahjakkaista ”ja saavutetuista opiskelijoista”, julkaistu päällä Loudoun nyt. Crossin mukaan ”menestyneet ovat opiskelijoita, jotka menestyvät korkeimmalla akateemisella tasolla. He ottavat vaikeimmat luokat ja ässät ne kaikki. ” Lahjakkailla opiskelijoilla on kuitenkin usein vaikeuksia.
Lisää: Kuinka kasvattaa lahjakas lapsi
"Lahjakkaat oppilaat... voivat ansaita korkeita pisteitä tai eivät", Cross kirjoitti. He ”turhauttavat usein opettajia, koska he eivät hyödynnä potentiaaliaan etenkään luokissa jotka ovat heille liian helppoja… [ja] monilla lahjakkailla lapsilla on vähän ystäviä heidän esoteerisuutensa vuoksi kiinnostuksen kohteet. Joskus nämä oppilaat tuntevat itsensä niin eristyneiksi, että he masentuvat… jopa itsemurhaan ”, johon voin liittyä; Yritin riistää henkeni 17 -vuotiaana.
Mitä vanhemman on siis tehtävä? Kuinka voit auttaa lahjakas lastasi? No, otat heidät vastaan, tuet heitä ja rikastat heitä - ei vain akateemisesti vaan emotionaalisesti. Sinulla on taipumus kaikki heidän tarpeensa.
Tarkoittaako tämä, että asiat tulevat olemaan helppoja? Ei, ei välttämättä. Sinä ja he voivat silti kamppailla. Riippumatta siitä, kuinka ennaltaehkäisevä olet, ongelmia voi silti ilmetä. Mutta ymmärrys ja tietoisuus ovat avainasemassa, kuten ”erityisillä” lapsilla usein on erityistarpeita.
Mitä tulee minuun, olen tänään ”lahjakas” 34-vuotias nainen: vaimo, kirjailija, mielenterveyden puolestapuhuja ja äiti. Ja vaikka en koskaan tunnista G-sanaa (jos olen rehellinen, se tekee minut epämukavaksi), puhun siitä tänään auttaakseni muita-koska kenenkään lapsen ei pitäisi kasvaa tunnekseen olevansa eksyksissä, hullu tai yksin.
