Lapsemme antavat meille vihjeitä koko ajan - meidän on vain opittava lukemaan niitä! Avaamalla silmämme aistiviestinnän maailmaan voit oppia tapoja auttaa sinua ja lastasi ymmärtämään toisiaan uusilla tavoilla.
Aistivalinnat
Jessica on neljä ja tykkää rokkia. Kun hän ei osallistu muihin asioihin, hän istuu nurkassa, kädessään suosikkileluansa ja heiluu edestakaisin. Billy on kolme ja tykkää hajuista. Sen sijaan, että tervehtiisi ihmistä luomalla katsekontaktia, hän tarttuu vaatteisiin ja haistaa ne. Kun Jamiea, 5-vuotiasta, pyydetään osallistumaan pöytätasolle, hän vastaa pyyhkäisemällä ranteitaan ja heiluttamalla käsiään. Kuuden ikäisenä Luis ei kestä kosketusta. Jos toinen lapsi harjaa häntä vastaan, hän heittää säkkituolin ja peittää itsensä peitolla.
Miksi nämä lapset tekevät niin epätavallisia asioita? Vaikka vanhemmat ja asiantuntijat ovat yhtä mieltä siitä, että monet lapsistamme
Autismi-liittyvät olosuhteet osoittavat epätavallista käyttäytymistä, miksi on erilaisia tulkintoja. Jotkut kutsuvat näitä käyttäytymismalleja "huonokykyisiksi" ja pyrkivät poistamaan ne käyttäytymiskoulutuksella. Jotkut uskovat, että lapsi etsii huomiota ja jättää heidät huomiotta. Aistien käsittely-/integrointimenetelmää käyttävät ammattilaiset kuitenkin tulkitsevat käyttäytymisen kieleksi, jota lapset käyttävät kommunikoidakseen toiveistaan ja tarpeistaan ympärillään oleville. Jos voimme oppia tämän kielen, voimme alkaa rakentaa uusia tapoja kommunikoida lastemme kanssa.
Aistien käsittely
Jokaisella meistä on ainutlaatuinen tapa ottaa vastaan aistitietoa ympäröivästä maailmasta ja kehostamme, jotta voimme tulkita tapahtumia ja liittyä maailmaan. Vauvana useimmat meistä nauttivat vanhempiemme kosketuksesta ja tuoksusta sekä liikkeen tunteesta, kun meitä keinutettiin tai ajettiin autossa.
Rakastimme tuntea raajamme liikkuvan ja vietimme tuntikausia potkimalla jalkojamme ilmassa. Sitten lisäsimme kyvyn keskittyä ympärillämme oleviin ääniin, erottaa äänet, tunnistaa musiikin ja tietää sivuuttaa taustaäänet. Vaikka pystyimme aina näkemään, käytimme visioamme vähitellen tehokkaammin tunnistamaan ulottumattomissa oleva maailma - ihmiset, lelut ja jännittävät nähtävyydet kävelyllä puistoon. Tämä viimeinen tunne - visio - osoittautui niin hyväksi tarjoamaan tärkeää tietoa. Keskityimme tähän yhä enemmän ja käytimme näkemystä ensisijaisena tietoisena keinomme oppia maailmaa. Siksi visuaalinen panos tuli etusijalle. Silmäkontakti tuli välttämättömäksi viestinnässä, tunnistamalla kirjaimet oppimiseen ja katsomalla askeleemme turvallisuuden vuoksi.
Eri prioriteetit
Autistisilla lapsilla on omat prioriteettinsa. He saattavat mieluummin hajuaisti kuin näkö, kuten Billy, joka mieluummin haistaa kuin katsoa ihmistä. Tai Jessican tavoin he mieluummin rokkaavat edestakaisin kuin huolehtivat siitä, mitä sanotaan, koska kehon liikkeen tunne tuntuu heille todella hyvältä. Vaikka tämä saattaa näyttää ulkopuoliselta epätavalliselta, se tarjoaa meille mahdollisuuden ymmärtää lapsiamme paremmin.
Vanhempina ja opettajina meidän on tunnistettava nämä käyttäytymiset ilmaisuksi ensisijaisista aistikanavista ja käytettävä niitä viestinnän rakentamiseen. Toisin sanoen: Kehitä taitojamme puhua "aistillista". Lapsi sanoo sinulle: ”Tämä on minun kieleni. Näin suhtaudun maailmaan. ”
>> Jatka lukemista saadaksesi vinkkejä sopeutumiseen
