Koulutus Amerikassa on kehittyvä asia: presidentti Obama, 14 vuotta ilman lapsia jäljellä korvasi kauhistuneen, standardoidun, koettelemuksellisen lain jolla valtiot voivat asettaa omat vertailuarvot ja standardit. Nyt näyttää siltä, että Common Core seuraa pian NCLB: tä roskakoriin kaltaisilla valtioilla Massachusetts ja New York suunnittelevat joko pudottavansa tai uudistavansa omia Common Core -standardejaan osoitteessa valtion tasolla.
Mutta onko tämä jotain ilahduttavaa?
Tiedämme jo, mitä useimmat vanhemmat ajattelevat Yhteinen ydin. Olitpa sitten aitoa turhautumista tai yksinkertaisesti siksi, että se on trendikästä, sinun on vaikea löytää vanhemmilta mukava sana opetussuunnitelmasta. Mutta yksi ryhmä ihmisiä, joista emme saa kuulla niin paljon, ovat opettajia - huolimatta siitä, että vanhemmat ja poliitikot kutsuvat heitä niin usein väsyneiksi - olimme luonnollisesti erittäin uteliaita kuulemaan, mitä heillä oli sanottavaa asiasta.
Lisää:Peruskoululaiset eivät enää saaneet sanoa uskollisuutta
Hän tietää puhui viidelle opettajalle useista osavaltioista, jotka tarjosivat kertoa meille suodattamattomat ajatuksensa aiheesta.
Hyvä
Coloradossa asuva opettaja Melissa sanoo tuskin huomannut eroa, kun uudet standardit otettiin käyttöön:
”Tuskin huomasin muutoksia opetussuunnitelmassani (kahdeksan luokan kielitaide) sen jälkeen, kun Common Core otettiin käyttöön piirissäni. Enimmäkseen tuntui siltä, että joo, teen tämän kaiken. Vakiokokeiden kesto on kasvanut, mutta opiskelijakokeiden määrä sisältöalueellani on pysynyt pohjimmiltaan samana. ”
David, kymmenvuotinen opetuksen veteraani New Yorkissa, sanoo ongelman olevan väärinymmärrys siitä, mikä Common Core todella on:
”Common Core on termi, joka ymmärretään usein väärin. Common Core on joukko standardeja tai aiheita, jotka on käsiteltävä jokaisella palkkatasolla. Meillä oli samat standardit, kun olimme koulussa. ”
Yksi kokenut opettaja, jolla on yli 20 vuoden kokemus ja joka haluaa pysyä nimettömänä, sanoo, että ongelma ei ole itse standardit, ja itse asiassa matematiikkaosa - jota vanhemmat arvostavat eniten - voi olla äärimmäisen suuri hyötyä:
”Uskon, että yhteisten oppimisstandardien lähtökohta on hyvä idea. Erityisesti matematiikassa näen lapsia, jotka kykenevät jakamaan numerot ymmärtääkseen niitä paremmin, he ymmärtävät kuinka suorittaa ongelmia monin tavoin... Pidän siitä, että standardit ovat valtakunnallisia, ja toisesta osavaltiosta muuttavalle lapselle on samat tiedot kuin luokallani oleville oppilaille, eikä minun tarvitse korjata niitä niin paljon, että saan heidät kiinni ylös. ”
Sue, Coloradon opettaja, on samaa mieltä siitä, että matematiikka saa huonon edustajan:
”Matematiikan yhteistä ydintä hakkaa matematiikan opettajat aivan eri tavalla - menettelyllisesti. Yhteinen matematiikan lähestymistapa on paljon paremmin. Se on hyvin erilainen - käsitteellinen - siksi se pelottaa tai hämmentää niitä, joille ei ole opetettu matematiikkaa tällä tavalla. Se olisi kuitenkin pitänyt toteuttaa K-1-tasolla ja toimia koko järjestelmän läpi. ”
Sam Rhode Islandilta kannattaa varsin lujasti Common Core -standardeja eikä ymmärrä niitä ympäröivää vastaiskua sanoen:
”Yksi niistä asioista, joita rakastan eniten yhteisissä ydinvaltion standardeissa, on se, että ne ovat riittävän leveitä opettajille voivat räätälöidä opetuksensa opiskelijoilleen samalla kun he pyrkivät saavuttamaan standardien asettamat akateemiset vertailuarvot. Standardit tarjoavat loistavan mahdollisuuden mukauttaa oppimista. Ne ovat riittävän laajoja, jotta opettajat voivat kirjoittaa tuntisuunnitelmia, jotka tähtäävät vertailuarvoihin ja joissa oppilaiden ja opettajien intressit ovat mahdollisimman sitoutuneita. ”
Lisää: Vanhemmat höyryttävät opettajan vastausta yhteiseen matematiikkaongelmaan
Ei niin hyvä
Se ei kuitenkaan ollut Common Core -festivaali. Melissa myöntää kuulleensa muiden opettajien joutuneen muuttamaan opetussuunnitelmaansa dramaattisesti:
”Vaikka en huomannut suurta muutosta omalla alueellani, muistan joidenkin opettajien sanoneen opetussuunnitelmansa muuttunut dramaattisesti-seitsemännen luokan yhteiskuntatutkimukset ja seitsemännen ja kahdeksannen luokan tiede-Commonilla Ydin… ”
Vaikka Sue on eri mieltä kansallisesta opetussuunnitelmasta:
”En kannata kansallista opetussuunnitelmaa, joka on pohjimmiltaan yhteinen ydin. Yhdysvallat on liian maantieteellisesti ja kulttuurisesti monimuotoinen, jotta sillä olisi kansallista opetussuunnitelmaa, yksi koko sopii kaikille. Olen tehnyt työtä suurissa kaupungeissa ja syrjäisissä maaseudun yhteyksissä, ja näiden yhteisöjen koulutustarpeet/tarkoitukset ovat hyvin erilaisia. ”
Hän jatkoi hahmotellaan, mitä hän pitää ongelmana Common Corein kielitaiteen osassa:
”Standardit ovat naurettavan kehityksellisesti sopimattomia. Se kuvaa toivottuja tuloksia abstrakteina saavutettavina taitoina pikemminkin kuin maailman tietämyksenä - tietämyksenä mitä - ja erityistä menettelytapaa - miten. Keskittyminen informatiiviseen tekstiin ja läheiseen lukemiseen on naurettavaa. ”
David väittää, että ongelma ei ole siinä mikä on opetetaan niin paljon kuin Miten:
”Uskon, että useimpien ihmisten ongelma on se, miten koulut valitsevat toimittaa nämä aiheet. On moduuleja, Pearsonin oppikirjoja, Singaporen matematiikkaa… Mielestäni opettajina/kouluina meidän on tehtävä koulutettuja päätöksiä siitä, mikä on järkevää tiedon toimittamisessa. ”
Lisää:Isä antaa kouluille hauskan oppitunnin Common Core -matematiikasta
Yksi asia, josta lähes kaikki opettajamme olivat yhtä mieltä, oli se, että koiria vaivaava ongelma on suurempi kuin Common Core, ja se on standardoitujen testien kova käyttö luokkahuoneessa.
Nimetön opettajamme koki, että testit ovat vastuussa onnellisten lasten muuttamisesta ahdistuneiksi:
”En pidä siitä paineesta, jonka korkeiden panosten testaus on aiheuttanut kouluille, opettajille ja lapsille korkean tason suorituksiin. Kolmannen luokan oppilaani oppivat vain taitoja, ja heitä pyydetään suorittamaan tehtäviä, joihin he eivät ole valmiita. Olen nähnyt tällä hetkellä enemmän opiskelijoita, joilla on ahdistusongelmia, ja ainoa yhteinen lanka, jonka näen, on testaus. ”
Suella oli myös vahvat sanat harjoitteluun:
”Yhteiseen ytimeen liittyvät standardoidut testit ovat typeriä ja opetusajan tuhlausta. He eivät tee mitään parantaakseen opiskelijoiden oppimista, kuten äskettäinen NAEP- National Assessment of Educational Progress- USA: n neljännen ja kahdeksannen luokan tulokset osoittavat. ”
Sam toteaa, että testaus on suoraan ristiriidassa sen kanssa, mitä Common Core yrittää saavuttaa:
”On yksi näkökohta, joka mielestäni vie pois kaiken sen hyvän, jota CCSS yrittää saavuttaa ja joka pitäisi kokonaan hävittää: standardoidut testit, joita käytetään niiden arviointiin... Standardoitu testausliike on ristiriidassa CCSS: n periaatteiden ja oppimisen kanssa yleinen. Päästä eroon vakioiduista testeistä ja katsotaan, voiko tämän maan koulutus todella muuttua parempaan suuntaan. ”
Jopa Melissa, opettaja, joka ei huomannut suurta muutosta, huomautti, että testaus on hänen piirinsä suurin piste:
"Luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden standardoidut testit lisättiin, eikä lisäkokeet ole olleet suosittuja opettajien, vanhempien tai opiskelijoiden keskuudessa."
Johtopäätös?
No se on aika tasapeli.
Sue sanoo, että on tullut aika laittaa nämä standardit ja niihin liittyvät ahdistusta aiheuttavat arviot nukkumaan:
"Mielestäni yhteisen ytimen on poistuttava, samoin kuin hullut standardoidut testauskäytännöt, jotka kuluttavat aivan liikaa opetusaikaa ja aiheuttavat tarpeetonta stressiä opettajille ja opiskelijoille."
Vaikka Sam kehottaa meitä olemaan heittämättä vauvaa ulos kylpyveden kanssa:
"Pitäisikö niitä tarkistaa ja tarkistaa? Ehdottomasti. Pitäisikö heittää ne kokonaan pois? Ei!"
