Erityistarpeet: Viestintälokivinkit kouluun - SheKnows

Kun lähetin lapseni kanssa Downin oireyhtymä esikouluun asti tuskailin tuntien aikana, jotka hän viettäisi ilman minua, joka tunsi kaikki hänen merkit ja miljardit vivahteikkaat ilmeet, joita hän käyttää kommunikointiin. Sitten saimme tietää hänen päivittäisestä viestintälokistaan.

Aiheeseen liittyvä tarina. Löysin oman vammaisuuteni lapseni diagnoosin jälkeen - ja se teki minusta paremman vanhemman

Charlien esikouluopettaja näytti meille viestintälokin, jonka hän sisällyttäisi kansioonsa. Joka päivä. Pilvet erosivat ja tunsin toivon lämmön sydämessäni.

Lähes vuotta myöhemmin hänen opettajansa ja minä olemme jakaneet ylä-, ala- ja turhautumisia lokin avulla, ja se on ollut rauhoittavaa ja informatiivista. Muille lasten vanhemmille, joilla on erityistarpeita, viestintälokit voivat auttaa luomaan tai rikkomaan luottamuksen vanhemman ja lapsen koulujärjestelmän välillä. Tässä on joitain tehtäviä ja kieltäytymisiä asiantuntijoilta - opettajilta, jotka ovat olleet

siellä ja allekirjoittaneet vanhemmat että.

Annoksia vanhemmille

• Tee se helpoksi. "Osta muistikirja ja aseta tavoitteet opettajalle", ehdottaa Norma Honeycutt, Oppimisen kumppanit Salisburyssa, Pohjois -Carolinassa.
• Valitse järkevä muoto lapsellesi ja ottaa huomioon, kuinka paljon aikaa opettajalla on lomakkeen täyttämiseen. "Muista, että opettajilla ei ole aikaa kirjoittaa paljon joka päivä, joten keksi lomake/loki, joka nopeuttaa prosessia ja antaa silti haluamasi tiedot opiskelijapäivästäsi ”, suosittelee Amy Allison, toimitusjohtaja the Suur -Kansas Cityn Downin oireyhtymän kilta.
• Ole selkeä odotuksistasi ja jos mahdollista, sisällytä viestintäloki vaatimuksena lapsesi yksilölliseen koulutussuunnitelmaan (IEP). "Selvitä tarkalleen, mitä haluat tietää ja mitä opettaja pitää tärkeimpänä tietää", suosittelee Cory Sutherlin, joka opettaa ensimmäisen luokan inkluusiotunteja.
• Jaa kotitapahtumat jotka voivat vaikuttaa lapsesi käyttäytymiseen (esim. lemmikin kuolema, vanhempi matkalla). Jaa myös positiivisia tapahtumia, jotta opettajat ja terapeutit voivat viitata niihin (esim. Menivät rannalle, auttoivat isää maalaamaan aidan). ”Kirjoitan tyypillisesti muistikirjaan maanantaiaamuna viikonlopputapahtumien kanssa, jotta jos [tyttäreni] yrittää välittääkseen tarinan he ymmärtävät hänet ”, Terri Leyton kertoo, jonka tyttärellä on Downin oireyhtymä. "[Puheterapeutti] käytti näitä tarinoita keskusteluun istuntojensa aikana."
• Pysy mukana. "Tarkista se joka päivä, ylistä kaikkia asianomaisia, kun he ovat suorittaneet sen, kirjoita takaisin kannustavia muistiinpanoja ja kiitos kaikesta, mitä he tekevät ”, Honeycutt lisää.

Ei vanhemmille

• "Älä tee siitä liian aikaa vievää, älä ole vihainen, kun on osa ja se ei toteudu tai sattuu satunnaisesti opettajalle (satunnaisesti avainsana), Honeycutt jakaa. "Se on aikaa vievä asia jopa opettajalle, joka on tehnyt sen aiemmin, ja paljon vähemmän sellaiselle, joka ei ole koskaan tehnyt sitä", lisää Stephanie Young, joka puolustaa lapsiaan ja muita. "Suurin ongelma, jonka näen, ei ole se, mitä pitäisi tehdä yhdessä tai kuinka muodollinen sen pitäisi olla, ongelma on vain sen tekeminen."
• Älä hämmästy, jos kaipaat päivää. "Yritä olla taipumatta muodosta", sanoo Christy Dula, jonka pojalla on Downin oireyhtymä. Opettajillakin on kiireisiä päiviä.
• Älä käsittele suuria huolenaiheita lokin kautta. Ota yhteyttä puhelimitse tai henkilökohtaisesti.
• "Älä lannistu äläkä luovuta" Young sanoo. "Ole kärsivällinen ja ole aina ystävällinen muistutuksillesi - ja tietysti kirjoita muistutukset kirjallisesti joka aika."
• "Älä ole lapsesi koulupiirin uhri, ole heidän mestarinsa" lisää Young. "Kerro heille, että haluat lapsesi olevan heidän menestystarinansa, heidän bannerioppilaansa - ja sinä olet täällä silta koulupiirin ja lapsesi välillä varmistaaksesi, että näin tapahtuu."
• Älä aliarvioi viestinnän arvoa. "Rakastan päivittäisiä kansioita", Sutherlin sanoo. "Tarkistan ne joka aamu. Vanhemmat välittävät tietoja aina siitä, miten oppilaat pääsevät kotiin, mihin hätätilanteeseen he joutuivat edellisenä iltana. Lisäilen myös muistiinpanoja tarvittaessa. Minulle tämä on paras nopean viestinnän muoto. ”

Dos opettajille

• Harkitse yhtä laskentataulukkoa sen sijaan, että lähetät koko tukin kotiin joka päivä. ”Kun työskentelet vanhemman kanssa, joka ei ehkä ole osallisena ja joka ei voi tuoda kirjaa takaisin, jos hän ottaa sen, päivittäinen arkki voitaisiin tehdä ja antaa vanhempi päivän päätteeksi lapsen tavoitteista, siitä, miten he työskentelivät sinä päivänä, ja idean vanhemmalle tekemisestä lapsen kanssa, Honeycutt suosittelee.
• Kirjoita nimesi! "Joku kirjoitti [tyttäreni] päiväkirjaan viime viikolla, enkä tiedä, kuka se oli", sanoo Larina Pierce, jonka tyttärellä on Downin oireyhtymä. Jos lokia käyttää useita ihmisiä, varmista, että jokainen kirjoittaa omat kommenttinsa.
• Pidä hauskaa sen kanssa. ”Rakastan kuulla [poikani] hauskoista tarinoista tai hänen nukkumisajoistaan”, Dula sanoo. "Jopa Post-it-muistiinpanot kertoivat minulle, ettei hänellä ollut pottaongelmaa, vaan päätti kaataa mehukupinsa kokonaan."
• Keskustele mielipiteistä henkilökohtaisesti, Honeycutt suosittelee. ”Esimerkiksi opettajan ei pitäisi kirjoittaa, [lapsellasi] oli hyvä tai huono päivä. Mitä tuo tarkoittaa? [Kommenttien] on oltava täsmällisiä ja liittyvät lapsen IEP/IFSP (Individualized Family Services Plan) -tavoitteisiin. ”
• Ota vanhemmat mukaan. Leytonin tyttären toisen luokan luokka saa viikoittain päivityksiä opettajalta, joka tiivistää oppitunnit ja koulutapahtumat. ”Lisäksi opettaja lähettää kotiin tietovihkon viikoittain. Siinä on opiskelijatyönäytteitä ja eräänlainen edistymisraportti. Vanhempien on kirjoitettava lapselleen muistiinpano, joka osoittaa, että vanhemmat ovat todella katsoneet muistikirjaa. ”
• Tunnista muistiinpanojen antama asiayhteys. "[Poikamme] vanhetessa… siirryimme viestintälokiin, jossa kerrotaan, mitä hän tekee päivän aikana", kertoo Jill Wagoner, jonka pojalla on Downin oireyhtymä. ”Pidämme sitä erittäin hyödyllisenä, koska [poikamme] kertoo päivästään sanoin ja lausein, mutta sitä on vaikea laittaa asiayhteyteen. Jos kysyn, mitä hän teki tänään ja hän sanoo ”punainen lintu”, tarkoittaako se sitä, että hän näki punaisen linnun, luki kirjan punaisesta linnusta, teki kuvan punaisesta linnusta taiteen aikana? Mutta jos minulla on usein muistiinpanoja päivästä, voin kääntää hänen sanomansa ja vuorostaan ​​kysyä lisää hänen päivästään. ”

Ei opettajille

• "Älä peitä sokeria" sanoo Julie Camfield, jonka pojalla on autismi. "Sinun ei odoteta tekevän hyvää päivää joka kerta."
• Älä käytä viestintälokia rap -taulukkona. ”Riippumatta siitä, kuinka huono päivä lapsella on ollut, opettajan on löydettävä se yksi positiivista sanottavaa ”, neuvoo Matilda, jonka pojalla on Downin oireyhtymä.
• Älä ajattele, että mikään on liian pieni jaettavaksi. "[Poikani] on sanaton, joten en saa häneltä mitään", Jenny Winjum kertoo. ”Olen pyytänyt koulua kertomaan minulle pieniä triviaaleja asioita päivästään sekä suuria asioita. Harjoittelevatko he konserttiin? Mitä hän rakasti lounaalle tänään? Tekikö ystävä tänään hänelle jotain erittäin mukavaa? Tekeekö hän mieli hiljentyä tänään? ”
• Älä epäröi ottaa puhelinta. "Yritän soittaa puheluita tai lähettää sähköpostia, kun tapahtuu jotain hämmästyttävää tai jopa jotain epätavallista, mikä saattaa olla huolestuttavaa", Sutherlin selittää. "Syy tähän on se, että voin tehdä niitä kotoa", hän selittää sen sijaan, että yrittäisi pakata kaiken jokaisen lapsen viestintälokiin joka päivä.

Lue lisää erityistarpeista

Kun perheet epäonnistuvat erityistarpeisten lasten vanhemmissa
Vammainen sisarukseni kiusaa minua
Taideterapia ADHD: n hoitoon lapsilla