Äskettäin julkaistussa tutkimuksessa Mayo Clinicin tutkijat totesivat, että matematiikan oppimishäiriö (LD) on yleinen kouluikäisten lasten keskuudessa.
Tulokset osoittavat, että pojilla on todennäköisemmin matematiikan LD kuin tytöillä. Tutkimus osoittaa myös, että vaikka lapsella voi olla matematiikan LD ja luku-LD, huomattava osa lapsista on matematiikan LD. Itse asiassa matematiikan LD: n kumulatiivinen ilmaantuvuus 19 vuoden ikään asti vaihtelee 6 prosentista jopa 14 prosenttiin matematiikan LD: n määritelmästä riippuen. LD: tä käytetään kuvaamaan näennäisesti selittämättömiä vaikeuksia vähintään keskimääräisen älykkyyden omaavalla henkilöllä akateemisten perustaitojen hankkiminen – taidot, jotka ovat välttämättömiä menestymiselle koulussa, työssä ja elämässä selviytymiselle yleistä. Tulokset ilmestyvät Ambulatory Pediatrics -lehden syys-lokakuussa.
"Tutkimuksemme Math LD: n esiintyvyydestä osoittaa, että matemaattinen LD on yleinen, ja se vaikuttaa moniin lapsiin jossain vaiheessa heidän aikanaan. kouluvuosina", sanoo William Barbaresi, M.D., Mayo Clinicin kehitys- ja käyttäytymislastenlääkäri ja julkaisun kirjoittaja. opiskella. ”Tuloksemme tukevat käsitystä, että Math LD on tärkeä ongelma, joka ansaitsee huomion sekä tutkijoilta että kasvattajat." Huolimatta matematiikan tunnustetusta merkityksestä, suurin osa oppimisvaikeustutkimuksesta on keskittynyt lukeminen. Math LD: n esiintyvyyden on arvioitu olevan yhdestä prosentista kuuteen prosenttiin kouluikäisistä lapsista. Math LD: n tutkimusta ovat haitanneet matematiikan LD: n erilaiset määritelmät ja huonosti määritellyt kriteerit sen tunnistamiseksi. Useimmissa tutkimuksissa on tarkasteltu matematiikan LD: n esiintyvyyttä jättäen huomioimatta muutokset tutkittavien opiskelijoiden ryhmässä ja vaikeuttanut matematiikan LD: n aiheuttamien lasten tarkkaa lukumäärää.
Tässä tutkimuksessa Mayo Clinicin tutkijat käyttivät erilaisia matemaattisen LD: n määritelmiä, analysoivat poikien kouluhistoriaa ja tytöt ilmoittautuivat julkisiin ja yksityisiin kouluihin Rochesterissa, Min., ja tutkivat opiskelijoiden lääketieteellisiä tietoja levyjä. He tarkastelivat myös, missä määrin matematiikan LD esiintyy erillisenä oppimishäiriönä verrattuna siihen, missä määrin se esiintyy samanaikaisesti LD: n lukemisen kanssa. Tämä tutkimus on ensimmäinen, joka mittaa Math LD: n ilmaantuvuutta – uusien tapausten esiintymistä – soveltamalla johdonmukaisia kriteerejä tiettyyn väestöön pitkän ajan kuluessa. Ottamalla huomioon Math LD: n ja Reading LD: n rinnakkaiselon oppilaiden koko koulutuksessa kokemus (eli luokilta K-12), tutkimus esittää tästä kattavamman kuvauksen yhdistys.
Tietäen, että lapsilla on yhtä todennäköisesti matematiikan LD kuin lukutaidon LD, koulun henkilökunnan on erittäin tärkeää olla tietoinen että riippumatta siitä, miten LD määritellään, huomattava määrä lapsia, joilla on matemaattinen LD, ei osoita asiaan liittyvää lukemaa ongelmia. Ottaen huomioon koulutuksen keskittyminen lukusaavutukseen, strategioita, jotka keskittyvät yksinomaan lasten tunnistamiseen heikosti lukutaidoissa ei pysty tunnistamaan ja tarjoamaan koulutuspalveluita monille matematiikan omaaville lapsille LD.
