Kun mieheni ja minä saimme tietää, että olimme raskaana, sovimme nopeasti kahdesta asiasta: nimija että emme koskaan kutsuisi lastamme "älykkääksi".
Kuten monet ihmiset, mieheni ja minä kasvoimme uskoen älykkyyttä on kaksijakoisuus: olet joko älykäs tai et ole. Sama koskee yleisurheilua, muusikkoa tai taiteellista lahjakkuutta. Nämä asiat olivat synnynnäisiä. Opimme kuitenkin sekä henkilökohtaisesti että ammatillisesti, että älykkyytemme tai kykyjemme ei ollut korjattu, vaan pikemminkin ajattelutapamme niiden ympärillä.
Olin keskellä lukemista Nurture Shokki, joka käsittelee tohtori Carol Dweckin tutkimusta ja "kiityksen käänteistä voimaa" ensimmäisessä luvussaan. Pohjimmiltaan lasten ylistämisellä ja älykkäiksi kutsumisella ei ollut sellaista vaikutusta, jonka vanhemmat ja opettajat toivoivat. Sen sijaan, että he tunsivat olevansa voimia ja ohjattuja, se sai lapset pelkäämään epäonnistumista.
Mieheni, joka opiskeli tuolloin kuudetta matematiikkaa, oli nähnyt omakohtaisesti mahdollisen kielteisen vaikutuksen tiettyjen "älykkäiksi luokiteltujen" opiskelijoiden menestymiseen. Numero mieheni "lahjakkaiksi" leimatuista opiskelijoista päättivät luovuttaa mieluummin kuin haastaa itsensä ja mahdollisesti epäonnistua, kun he kohtasivat uuden materiaalin, joka ei ollut helppoa niitä.
Jos se, että kerromme lapsillemme, että he ovat loistavia, ei ole vastaus, mikä on? Halusimme, että lapsemme täyttävät potentiaalinsa, ja lapsen pommittaminen vakuuttaen heidän älykkyydestään oli mallimme rakastaa ja kannustaa. vanhemmuuteen. Näimme ympärillämme olevien vanhempien ylistävän lapsiaan. Mitä haittaa oli?
Se, mistä opimme, oli ero a "kiinteä ajattelutapa" (älymme on kiinteä ja muuttumaton) ja "kasvun ajattelutapa" (voimme kasvattaa älykkyyttämme ponnistuksen avulla). Edellinen, jota vahvisti ylistys lapsen luontaisesta älykkyydestä, sai lapset uskomaan, että he eivät voineet tehdä mitään, kun he kohtaavat akateemisten haasteiden. Jälkimmäinen, jota vahvisti rohkaisu, joka tunnustaa lapsen ponnistelut, vahvisti sen todellisuuden aivomme ovat kuin lihaksia, jotka voivat kasvaa vahvemmiksi haasteiden myötä ja tuloksena oli lapsia, jotka uskoivat kykyynsä oppia ja kasvaa ja olivat halukkaampia haastamaan itsensä akateemisesti.
Vaikka älykkyyden ylistämisellä voi olla lyhyen aikavälin myönteisiä vaikutuksia, pitkällä aikavälillä se on haitallista. Älykkääksi kutsumisen positiivinen vaikutus toimii vain niin kauan kuin materiaali lapsen edessä on helppoa. Kuitenkin, kun lapset kohtasivat akateemisia haasteita, jotka voivat uhata heidän identiteettiään älykkäänä, lapset olivat taipuvaisia lopettamaan yrittämisen kokonaan sen sijaan, että he vaaransivat epäonnistumisen. The kiinteän ajattelutavan negatiivinen vaikutus on vielä suurempi tyttöjen ja vähemmistöjen kohdalla.
Vaikka mieheni ja minä kiinnostamme hiljaa lastemme loistosta heidän nukahtamisen jälkeen, tarkkailemme tarkasti, mitä sanoja käytämme heidän ympärillään, erityisesti mitä tulee akateemiseen menestymiseen. Kiitämme heidän ponnistelujaan ja sinnikkyyttään, tiedustelemme heidän etujaan, juhlimme epäonnistumisia – emmekä koskaan kutsu heitä älykkäiksi.
Dr. Dweckin kirjassa Ajattelutapa, hän kirjoittaa: "[A] kun alat ymmärtää kiinteää ja kasvavaa ajattelutapaa, näet tarkalleen, kuinka yksi asia johtaa toiseen - kuinka usko, että ominaisuutesi on hakattu kiveen johtaa lukuisiin ajatuksiin ja tekoihin, ja kuinka usko siihen, että ominaisuuksiasi voidaan kehittää, johtaa lukuisiin erilaisiin ajatuksiin ja tekoihin, jotka vievät sinut täysin erilaiseen tie."
Vaikka "älykkään" ylistyksen poistaminen saattaa aluksi tuntua ristiriitaiselta, jokainen, joka on kamppaillut tavoitteen saavuttamiseksi, voi nopeasti samaistua siihen, kuinka tärkeää on keskittyä siihen, mitä voimme hallita. Siirtyminen kohteesta "henkilöiden kiitos" kuten "Olet niin älykäs!" to "prosessikiitosta", joka keskittyy lapsen ponnisteluihin tai strategioihin sillä on suoria ja välittömiä vaikutuksia lapsen halukkuuteen haastaa itsensä, lisätä ponnistelujaan haastavissa tilanteissa ja oppia lisää.
Itse asiassa vuoden 2019 tutkimus osoitti, että jopa a "lyhyt (alle tunti), online-kasvun ajattelutavan interventio … paransi arvosanoja heikommin menestyvien opiskelijoiden keskuudessa." Strategia on osoittautunut tehokkaaksi kaikissa luokissa, etnisissä ryhmissä, sukupuolissa, erilaisissa akateemisissa saavutuksissa ja sekä kaupunki- että maaseutuympäristöissä.
Kuten kaikki vanhemmuudessa, työ alkaa meistä. Jos uskomme kiinteään ajattelutapaan, katsomme lapsiamme todennäköisemmin saman linssin läpi. Hyvä uutinen on, että emme tarvitse erityiskoulutusta. Muutos alkaa ymmärryksestämme ja jatkuvasta tehokkaan kehumisen harjoittamisesta.
Tämä näyttää keskittymisestä strategiaan ja ponnisteluihin, täsmällisyyteen ja tulosten yhdistämiselle ponnisteluihin. "Sinä suoritit oikeinkirjoituskyselysi - olet niin älykäs!" kehittyy: "Näin, kuinka lujasti opiskelit oikeinkirjoitusvisaa varten!" Taistelut ovat tilaisuuksia tulla uteliaaksi ja tiedustella, miten he päätyivät johtopäätökseen: "Hmmm… miten sait sen vastaus? Mitä muita tapoja voisit kokeilla?"
Sen lisäksi, että vältetään "olet älykäs", on myös tärkeää luopua lasten kehumisesta asioista, jotka vaativat vähäistä vaivaa tai pieniä saavutuksia. Lapsemme tietävät, milloin olemme aitoja, ja kehuminen on osa luottamuksen rakentamista siihen, että tarkoitamme sanojamme. Emme halua hypätä lohduttamaan tai häpeään. Jokainen kamppailu on tilaisuus oppia lisää.
Kuten tohtori Jacob Towery, Stanfordin yliopiston psykiatrian osaston kliininen ohjaaja, tiivistää, "Hyvä uutinen on, että ajattelutavat ovat erittäin vaihtelevia." Onneksi tämä koskee myös ajattelutapaamme vanhemmuudesta… ja siitä, kuinka katsomme lapsiamme ja puhumme heidän kanssaan.
