Algebra = ei hauskaa. Nipistäminen McDonald'siin = hauskaa.
AP -historia = ei hauskaa. Piiloutuminen metsässä ystävien kanssa kolmannen lohkon aikana = hauskaa.
Kemia = kidutus. Torkkupainikkeen nukkuminen pehmeässä, lämpimässä sängyssä = ehdoton autuus.
Keskimääräinen lukiolainen voi käyttää näitä yhtälöitä selittääkseen, miksi he luopuvat luokasta. Älä usko niitä. Tarkoitan tietysti. Jopa Urkel ottaisi torkun kemian luokan yli. Mutta lapset eivät leikkaa luokkaa, vaarantavat huonot arvosanat ja rangaistuksen, koska se on hauskaa. Motiivi on syvemmällä.
Teini -ikäisen elämänvalmentajan roolissa työskentelen aina lasten kanssa syistä, miksi he lopettavat luokan. Mutta jopa edellisellä urallani korkeana koulu opettaja, luokkani ei koskaan ollut yksi leikatuista lapsista. Oppilaat ilmoittivat luokalleni samasta syystä, että he ovat valmiita työskentelemään kanssani valmennuksessa ja leikkaamaan muiden opettajien luokkia: koska ymmärrän, miksi he tekevät niin. Ja koska sen sijaan, että rankaisisin heitä, autan heitä selvittämään käyttäytymisen taustalla olevan ongelman. Onko sinulla teini, joka leikkaa luokkaa? Lue lisätietoja siitä, miksi he tekevät niin ja miten he voivat muuttaa tätä tapaa.
Lisää: Haluatko yhdistää teiniisi? Tee tämä yksi yksinkertainen asia
Heidän syyt oppituntien välttämiseen eivät ehkä ole sitä mitä luulet
Tässä on tärkein asia tietää: Lapsilla on perusteltu syy välttää luokkaa. Se ei ehkä ole sitä, mitä kutsuisimme "hyväksi", mutta heillä on syy. Ja jos olemme valmiita asettamaan itsemme heidän tielleen, voimme ymmärtää ja auttaa heitä ratkaisemaan ongelman.
Syyt vaihtelevat lapsen mukaan, mutta perimmäinen syy 95 prosenttia ajasta on sosiaalinen. He joko välttelevät luokkaa sosiaalisen hylkäämisen vuoksi (alias kiusaaminen) tai he liikkuvat viileiden lasten kanssa saadakseen hyväksynnän.
Aikuisina olemme niin kaukana lukion epätoivosta ja olemme unohtaneet miltä tuntuu tuntea ikätovereidensa hyväksyntä. Voimme siis sanoa: ”Ketä kiinnostaa mitä kukaan ajattelee. Ohita ne vain! Mene tunnille! Ansaitse tulevaisuutesi! ” ja ajattelemme, että annamme viisautta. Eivät olleet. Sen sijaan teemme selväksi, kuinka kaukana olemme teini -ikäisestä todellisuudesta.
Päästäksesi lähemmäksi teini -ikäistä todellisuutta muista tämä: Nuorilla vertaisarviointi on happea. Jos lapsipaketti julkisesti kieltää tai leikkaa lasta ja sillä lapsella ei ole ainoatakaan ystävä huoneessa, jotta joku saa selvää, että joku pitää heistä, luokkaan astuminen tuntuu kuin kävelisi a giljotiini. Ja jos lapsi kokee giljotinoitua, mikään aikuisten joukko ei pakota heitä lähtemään.
Toisaalta, jos lapsi on karkotettu menneisyydessä ja hänellä on yhtäkkiä mahdollisuus rentoutua sosiaalisten makuelämysten kanssa (metsässä, matematiikan luennon aikana), he aikovat tarttua siihen. Koska tämä on heidän tilaisuutensa pudottaa pois "häviäjä" -merkki. Mikään - ei epäonnistuneet arvosanat, vanhempien rangaistus tai mikään muu uhka - ei lyö tätä mahdollisuutta.
Tämän uuden empaattisen mielentilan ansiosta teini -ikäiset ottavat paljon paremmin vastaan lähestymistapasi keskustella leikkuutunnista. Siirrytään siis strategioihin ja keskustelun aloittajiin.
Lisää: Teini -ikäisen vastuun opettaminen ei tarvitse olla kidutusta
Strategiat lasten palauttamiseksi luokkahuoneeseen
Ensimmäinen asia, jonka lapset tarvitsevat, on poistaa kaikki käsityksensä; vain poistaa kaiken heidän aivoistaan. Pelkästään se voi antaa lapselle tuoreen liuskan ja optimismin. Aloita keskustelu kertomalla heille, että he voivat olla erittäin rehellisiä, että sinulla ei ole aikomusta "piristää heitä" tai "muuttaa heidän mieltään"-ja tarkoita sitä! Jos vihjaamme, heidän pitäisi nähdä tilanne eri tavalla kuin he - jos edes ajattelemme sitä - teini -ikäiset Spidey-aistimme, että tarkoituksemme ei ole kuunnella heitä, vaan muuttaa niitä, ja he sulkeutuvat alas.
Kun olet todennut, että olet siellä kuuntelemassa ja ymmärtämässä, lyö lapsen avoimilla, uteliailla kysymyksillä, kuten: ”Minun oli vaikea löytää todellisia ystäviä lukiossa. Millaista se on sinulle? " tai ”Millainen sosiaalinen dynamiikka on tässä koulussa? Missä tunnet itsesi sopivaksi siihen? "
Jos he ovat samaa mieltä siitä, että lapset ovat ilkeitä heille, tee "kuunteluääniä", kun he tiivistävät sen. Käytä lauseita, jotka kannustavat lisää hajauttamiseen, kuten "Todellako?" "Kerro lisää" ja "Se on ikävää".
Heidän jakamistaan yksityiskohdista saatat pystyä tallentamaan leivänmuruja, joiden avulla voit rakentaa polun - mutta polun tulisi muodostua kysymyksistä. Muista, että sinun tehtäväsi on auttaa lasta selvittämään, mitä he haluaisivat tehdä ongelman ratkaisemiseksi, ei löytää ja ehdottaa omia ratkaisuja. (Tiedän. On vaikea! Mutta se toimii.)
Jos esimerkiksi he sanovat: ”Viime vuonna minulla oli yksi ystävä, mutta riitelimme ja hän liittyi ilkeän lasten ystäväryhmään”, voit kysyä esimerkiksi: ”Missä tapasit tämän ystävän? Mitä piditte toisistanne? "
Näitä voi seurata kysymykset, kuten: "Joten kuulostaa siltä, että olet aiemmin löytänyt ystävän aktiviteetista X. Mietin, onko koulussanne muita hienoja lapsia tekemässä muita toimintoja? "
Jos vastaus näyttää avoimelta tälle mahdollisuudelle, voit kysyä: "Onko toimintaa, josta olisit todella kiinnostunut?" Ja sitten: "Tuntuuko sinusta koskaan siltä, että haluaisit kokeilla jotain niistä?" (Huomaa: kysymyksiä. Kaikki kysymykset.)
Jos huomaat siellä välähdyksen, pyydä heitä kuvaamaan, mitkä toiminnot kuulostavat hyviltä ja miksi. Mikä on estänyt heitä tutkimasta tätä toimintaa aiemmin? Mitä tarvitsisi siirtyä tuon esteen yli, mennä eteenpäin ja kokeilla sitä?
Lisää: Voit nyt seurata lapsesi jokaista liikettä - mutta pitäisikö sinun?
Tämä kysymys-kuuntele-kuuntele-vastauksiin -prosessi paljastaa lapselle onnellisia vaihtoehtoja löytää uusia yhteyksiä koulussa ja herättää luottamusta ryhtyä toimiin. Se on avain. Lapsi ei leikkaa, kun he ovat innoissaan koulusta. Mutta useimmille teini -ikäisille jännitys ei tule akateemikoilta; se tulee sosiaalisista yhteyksistä. Suurimmalle osalle lapsista, kun iloinen ja luottavainen yhdistäminen alkaa, luokkahäiriöt pysähtyvät.
