Vuonna Reggio Emilia lähestymistapa esikoulu-, ympäristö, jossa lapset oppivat, on yhtä tärkeä kuin mitä ja miten he oppivat.
Luo kasvuympäristö
Esikoulun Reggio Emilia -lähestymistavassa ympäristö, jossa lapset oppivat, on yhtä tärkeä kuin mitä ja miten he oppivat.
Reggio Emilian esikouluopetusmenetelmän alkuperä
1940 -luvulla Pohjois -Italian kaupungissa nimeltä Reggio Emilia opettaja Loris Malaguzzi kehitti ainutlaatuisen lähestymistavan lasten kouluttamiseen. Toisen maailmansodan vaikutukset ja tuho tunsivat vanhemmat, että heidän lapsistaan tulisi parempia kansalaisia ja kunnioittavia, vastuullisia yksilöitä. Malaguzzi ja hänen kollegansa uskoivat, että tämä tavoite voitaisiin saavuttaa tukevalla, rikastavalla ympäristöllä, joka keskittyy etsintään, itsensä löytämiseen ja itseohjattuun opetussuunnitelmaan.
Malaguzzin mukaan”Helppo, vapauttava ajatus tuli meille apuun, nimittäin se, että asioita lapsista ja lapsille opitaan vain lapsilta. Tiesimme, kuinka tämä oli totta ja samalla ei totta. Mutta tarvitsimme tuon väitteen ja johtavan periaatteen - se antoi meille voimaa ja osoittautui olennaiseksi osaksi kollektiivista viisauttamme. ”
Reggio Emilian oppimistyylin ymmärtäminen
Reggio Emilian kouluissa käytetään tyypillisesti projektipohjaista lähestymistapaa, jossa opitut asiat perustuvat oppilaiden etuihin.
Lapset kehittävät ideoita vain osoittamalla, että he ovat kiinnostuneita tietyistä aiheista - opettajan tehtävänä on huomata nämä intressit ja rakentaa niitä tarjoamalla mahdollisuuksia varten esikoululaiset oppia koskettamalla, liikuttamalla, kuuntelemalla, näkemällä ja kuulemalla.
Reggio Emilian opetussuunnitelma sisältää dokumentoinnin siitä, mitä lapset tekevät ja oppivat, joko valokuvien, videoiden tai kirjallisten havaintojen kautta. Lasten tekemät projektit voivat kestää viikkoja kerrallaan, ja niitä tutkitaan perusteellisesti, olipa aiheena kukat tai jää. Dokumentaation avulla esikoululaiset voivat visualisoida ja ymmärtää oppimisensa kaaren, nähdä työnsä tärkeänä ja ymmärtää, miten he ovat edistyneet ajan myötä.
Onko Reggio Emilian esikoulu sopiva lapsellesi (ja sinulle)?
Reggio Emilian esikoulu on tyypillisesti luova ympäristö ja se on varmasti yhteisökeskeinen. Tämäntyyppinen esikoulu voi olla loistava tilaisuus ainoalle lapselle tai lapselle, joka on tottunut leikkimään yksin oppia yhteistyöstä osallistumalla muiden kanssa työskentelemään ryhmäprojekteissa, ratkaisemaan ongelmia ja ratkaisemaan konflikteja. Opettajat kannustavat lapsia etsimään vastauksia omiin kysymyksiinsä eikä vain antamaan heille vastausta.
”Tyttäreni kävi Reggion esikoulussa neljä vuotta. Reggio -menetelmä, jonka avulla lapset voivat oppia yhteistyön ja tutkimuksen kautta, oli valtava hyöty hänen kasvulleen ”, sanoo Diane White. ”Pidin myös vanhempien” kumppanuusmallista ”. Vanhempina olimme hyvin mukana opetussuunnitelman suunnittelussa, kokemusten luomisessa ja tyttäremme menestyksessä. Meitä kannustettiin osallistumaan aktiviteetteihin koulussa ja koulun ulkopuolella. Vanhempien iltoja tapahtui säännöllisesti, ja saimme joka päivä yksityiskohtaisen sähköpostin ja valokuvan päivän toiminnasta. Lukuvuoden lopussa he toimittivat täydellisen leikekirjan, jossa kerrottiin vuoden kokemuksista. ”
Millainen Reggio Emilian esikoulun luokkahuone on?
Reggio Emilian esikouluympäristöä verrataan toisinaan Montessorin kouluympäristö. Suurin ero on siinä, että ”kolmas opettaja” - oppimisympäristö - on parannettu ja laajennettu Reggio -lähestymistavassa. Kasvien elämä, luonnonvalo, peilit, valokuvat, löydetyt esineet ja laaja esitys lasten töistä on kaikki sisällytetty informoimaan ja sitouttamaan kaikkia luokkahuoneessa olevia.
Reggio -luokkahuoneen kodikas ilmapiiri on myös suunniteltu auttamaan lapsia tuntemaan olonsa mukavaksi omassa tilassaan samalla kun he oppivat käytännön elämän kysymyksiä ja oppitunteja. Luokkatarvikkeet ovat hyvin erilaisia ja valikoituja esteettisten ominaisuuksiensa, kykyjensä inspiroivan oppimisen ja löytämisen vuoksi ja ne ovat usein peräisin luonnonmateriaaleista. Niihin voi kuulua puupalikoita, kangaspaloja, pikkukiviä, tikkuja, lehtiä, leikkikaulahuiveja, käpyjä tai popsicle -tikkuja.
Lisää artikkeleita esikoulusta
Esikoulun valinta
Oppiminen pitää hauskaa esikoululaisille
Kuinka kannustaa kuvitteelliseen leikkiin
