Minu pojal diagnoositi hiljuti töötlemishäire. Kui ma neid sõnu esimest korda kuulsin, olin ma vihane. Aga ma tegin sellega rahu. See on see, kuidas.
Kui mu poeg oli 4-aastane, tuli ta mõnikord lasteaiaeelsest programmist migreeni peavaluga koju. Ta lamas piinava valu käes vannitoas põrandal. Ta oksendas aeg -ajalt. Ma teadsin, mis toimub; Mul tekivad ka migreenid. Ja ma teadsin, et need olid koolist tingitud stressist. See oli väga traditsiooniline, “kõva” kool ja ma teadsin sisimas, et see pole tema jaoks hea koht. (Kas ma võin teile öelda, kui palju süüd ma tundsin tema sinna registreerimise pärast? Uhh.)
Võtsin ta koolist välja ja registreerisin ta kodu-kooli tellimusprogrammi. Veetsime koos tema lasteaia -aasta. Ta ei saanud kunagi teist peavalu.
Veel:Minu koduõppega lapsed pole midagi sellist, mida telerist näete
Selle aasta jooksul õppisin ma kahte asja: 1) ma olen kohutav koduõpetaja ja 2) mu pojal on tõeliselt raske kirju õppida. Kuid ta oli noor ja polnud selge, kas tema võitlused olid (mitte) küpsuses või milleski muus. Mu abikaasa on düsleksiaga, nii et ma teadsin, et on hea võimalus, et Rocket (minu poeg) järgib oma isa jälgi.
Mõtlesin ka, et võib -olla oli see lihtsalt sellepärast, et olin nõme õpetaja. Ja uskuge mind, ma olin nõme õpetaja. Nii palju lugupidamist põhikooli õpetajate vastu. Minu isand.
Ma registreerisin ta Montessoris asuvasse avalikku kooli esimesse klassi ja teadsin, et see on tehinguaeg. Tal oli hämmastav õpetaja. Ta tundis end turvaliselt, toetatuna ja enesekindlalt. Kui ta esimeses klassis ei õppinud, siis teeme midagi. Olin teda juba ühe aasta tagasi hoidnud, nii et ta oli esimese klassi alguses peaaegu 6 -aastane.
Ta edenes veidi, kuid aasta lõpuks ei teadnud ta ikkagi kõiki oma tähti nimepidi, rääkimata nende helidest. Ükski neist ei olnud tegelikult nii murettekitav. Murettekitav oli kogusumma platoo. Edusamme pole. Areng puudub.
Igal õhtul tegelesime kolme silmsõnaga ja ta teadis neid kõiki järjekindlalt. Ta tõusis, et minna vannituppa, ja kui ta laua juurde tagasi tuli, oleks ta kõik kolm unustanud. See oli piinav meile kõigile.
Ühel päeval tuli ta koolist koju, istus köögilaua taha ja tema pea kukkus käte vahele. Ta nuttis. "Ema, kõik teised lapsed õpivad lugema ja mina ei saa."
"Kool ei tööta."
Ta oli esimese klassi lõpus, kolm kuud oma 8. sünnipäevast, ja ta ei teadnud kõiki oma tähti. Ta oli kaotamas enesekindlust. Ma teadsin, et on aeg uurida, mis toimub.
Kui ma kuulsin teda sõnu rääkimas "Töötlemishäire," olin lihtsalt huvitatud. Tahtsin teada kõiki üksikasju. Mida see tähendab? Kuidas tema aju erineb?
Aga kui arst hakkas rääkima oma “puudest” ja “eriharidusest”, tahtsin talle rusikaga näkku lüüa ja toast lahkuda.
Pea vastu, proua. See on mu poiss, kellest sa räägid. See on minu ilus, tundlik, intelligentne sõber. See, kes ehitab arenenud LEGO projekte, heites pilgu lõpptootele, see, kes mäletab juhiseid tundide kaugusel asuvatesse kohtadesse, öeldes mulle, et ta on „kaardid ajus sündinud”.
Veel: Ärge sulgege oma lapsi, kui nad minu puude kohta küsivad
Ta on see, kes korrutab oma peas, kuid ei oska mulle öelda, kuidas.
Puudega?
Eriharidus?
Ei, sa oled ta kellegagi segi ajanud, olen kindel.
Kui me abikaasaga hiljem rääkisime, nutsime mõlemad mitte sellepärast, et armastaksime oma poega vähem või oleksime pettunud või midagi sellist, vaid sellepärast, nagu oleks meie keeruline, tark, lõpmatult taiplik poiss oli paberil taandatud mõnele kummalisele diagnoosile: „töötlemishäire”. Töötlemishäire, "probleem", mis põhjustab düsleksia.
Ütlesin oma mehele kogu südamest, mida ma praegu usun: mu pojal pole midagi viga. Temas pole midagi viga. Ta näeb maailma teistmoodi. Ta tajub tähti ja numbreid ning süsteeme ja mõõtmeid viisil, mis on ainulaadne, keeruline ja tavaharidusega täiesti kokkusobimatu.
Ja jah, ta vajab selles osas abi. Ja ta saab selle.
Kuid te ei kuule, et ma nimetan oma poega invaliidiks.
Mitte sellepärast, et ma ei suuda tõele näkku vaadata või sellepärast, et ma kardan seda sõna. Sellel pole midagi pistmist sõnaseadmise ega uhkusega. See on seotud faktidega: Poiss on andekas disaini, ehituse ja matemaatika alal. Ta hullub imeb keelekunstis.
Juba see, mis teeb ta keelest puudega, muudab ta matemaatikas "ülivõimsaks", nii kuidas saame öelda, et midagi on valesti? Kui ta on puudega, on ta võrdselt andekas.
Ilmselt peab ta lugema õppima ja seda ta teeb. Ja ta vajab alati erilist abi. Aga mina, noh... jään alati imestunult aukartust tundma tema ees, kuidas tema erakordne meel toimib, ja selle asemel, et teda näha Midagi tuleb "parandada", näen teda oma suurima õpetajana, sest ta näeb üsna selgelt seda, mida mina ei näe ja tõenäoliselt ei hakka kunagi.
Veel:Need 10 uskumatut fotot said kõik emad sotsiaalmeedias keelatud
Mis teeb mind vist natuke “invaliidiks”?
Või äkki oleme nii andekad kui ka puudega, just nagu peaksime, panustades maailmale, mida meil siin oma aastate jooksul pakkuda on, ainsana, hiilgavalt, armastuse, usalduse ja sügavusega.
See on minu poiss. Ma olen tema ema. Ja ma olen tema üle meeleheitlikult uhke.
See postitus avaldati algselt AllParenting. Autor Janelle Hanchett on ema ja kirjanikRenegade Ema.
