Kujutage ette, et laps istub üksi mänguväljaku serval ja vaatab, kuidas teised lapsed ringi jooksevad, itsitavad ja mängivad jalgpalli. Keegi ei kutsu neid mänguga liituma, kuid nad on ka liiga ebakindlad või isegi mures, et püsti tõusta ja ühineda. Kas see kõlab liiga tuttavalt?
Vanematena ootame oma lastelt sageli õigust tea kuidas teha sõbrad. Kuid tegelikult pole mõne lapse jaoks sõprussuhete loomine nii lihtne. Alaarenenud sotsiaalsed-emotsionaalsed oskused ei ole nii haruldased 10-15 protsenti lastest globaalselt arvatakse, et tal on emotsionaalseid ja käitumuslikke raskusi, sealhulgas ADHD, ADD, autism ja ärevus.
Kui lapsed saavad kooliealiseks, kui neil pole vajalikke sotsiaal-emotsionaalseid oskusi arendatud, siis negatiivsete emotsioonidega tegelemisel võivad nad silmitsi seista väljakutsetega, juhiste järgimine, klassis keskendumine ja sõprade leidmine. Isegi kui tavavoolu lapsed ei pruugi olla sotsiaalselt ja emotsionaalselt kooliks valmis,
see on ADHD -ga laste jaoks veelgi hullem ja muud õpiraskused.Et aidata lastel arendada oma sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi, oluline on anda aega mängimiseks. Eriti isiklik, sotsiaalne ja emotsionaalne areng ning rollimängud pakuvad lastele ideaalset keskkonda sotsiaalsete oskuste harjutamiseks ja emotsionaalse mõistmise arendamiseks. Uuringud on näidanud, et lastel, kellel on võimalused rollimänguks, on paranenud sotsiaalsed oskused, parem empaatiavõime ja teiste plusspunktide hulgas ka paremini aru saada, mida teised tähendavad.
Lapsevanemad saavad stseeni üles seades rollimänge julgustada. Sellised ruumid nagu mängumajad, puumajad, urud, mänguköögid, teesklemislinnused, liivakastid, mudakaevud, vesi mänguväljakud või isegi lihtsalt pappkarbid võivad edendada rollimänge ja arendada omavahelist suhtlust lapsed. Struktureerimata mänguaeg, kus lapsed saavad mängida ilma piiranguteta ja suunata, on oluline igal tasemel ja erineva taustaga lastele.
Vanemad kipuvad mängukaaslasi jälgima, kui nende laps on väike, korraldades, milliseid teisi lapsi nende poeg või tütar suhtleb ja jälgib negatiivset käitumist, mis võib saboteerida suhted. ADHD laste või sotsiaalselt ja emotsionaalselt vähem teadlike laste vanemate jaoks on see sageli raskem töö lapsed võivad tõenäoliselt sotsiaalsetest olukordadest valesti aru saada või ei tea nende tagajärgedest toimingud.
Vanemate jaoks on parim viis olla oma lapsega kannatlik ja mõistev. See võib tähendada võtmist aega, et olukordi hinnata ja selgitada mis on tekkinud mängu ajal. Vanemad peaksid julgustama oma last mõtlema, mis juhtus ja miks ning mida saaks järgmisel korral teisiti teha, säilitades samas positiivse perspektiivi.
Kahjuks USA-s. ja Ühendkuningriigis. näeme lasteaedades ja lasteaedades mängupõhisest õppest eemaldumist. Üleminek ametlikumale akadeemilisele õppele võib kahjustada meie laste sotsiaalset ja emotsionaalset arengut ja pärsivad nende võimet luua sõprussuhteid, ignoreerides selle tähtsust mänguaeg ja mitteakadeemilised oskused.
Paljud vanemad, õpetajad ja teadlased on väljendanud muret, et meie lastel pole enam aega olla lapsed ja et me püüame nende õppimist kiirendada. Mõnel on isegi nimetas olukorda USA -s "lasteaia kriisiks" ning on nõudnud laste algatatud mängu taastamist õppekava osana.
Lapse juhitud õpe või passiivne õppimine, peab toimuma keskkonnas, kus lapsed tunnevad end turvaliselt ja mugavalt uurida uusi ideid ja kus õppijad saavad vabalt liikuda erinevate tegevuste vahel, mis kaasavad neid erinevatesse õppevaldkondadesse. Keskkond peaks soodustama lastevahelist suhtlemist, sundides neid oma mängus koostööd tegema, meeskonnatööd tegema ja mängu ajal läbirääkimisi pidama.
Kas me tõesti tahame maailma, mis on täielikult keskendunud akadeemilistele saavutustele, või sellist, kus meie lapsed saaksid arendada oma sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi ning sõlmida sisukaid sõprussuhteid? Ärgem tehkem oma lastele sõprade saamist raskemaks, kui see juba praegu on.
