Vanematel võib olla raske oma lapsi lugema meelitada, kuid mõne lihtsa strateegia abil saavad nad selle saavutusega hakkama.
t 
t Laste veenmine armastama tegevusi, mis on nende arengu jaoks olulised, võib mõnikord tunduda ületamatu ülesandena, kuid seda saab teha. Nii nagu paljud lapsed säilitavad vanuse kasvades huvi kergejõustiku vastu, saavad vanemad aidata oma õpilastel ka eluaegset lugemisrõõmu kaasas kanda. See võib alata igas vanuses.
t
Lugege koos oma lastega
t Lapsed jäljendavad oma eeskujude tegevusi, kuid mitte tingimata seda, mida nende eeskujud neid juhendavad. Vanemad, kes igal õhtul televiisorit vaatavad, ei pruugi oma õpilasi paremini lugema saada kui vanemad, kes kasutavad päeva lõpus raamatut või ajakirja. Ja nagu spordigagi, kui lugemisest saab täiskasvanute ja laste ühistegevus, suureneb naudingutegur oluliselt. Jalgpalliga saagi mängimine suurendab huvi jalgpalli vastu, samal ajal kui raamatuid koos lugedes ja arutades “saaki mängides” suureneb lugemishuvi. “Lugemisõhtusöökide” rakendamine, kus igaüks saab raamatu või ajakirja lauale tuua, lugedes raamatut enne magamaminekut või raamatute meelelahutuseks reisidel toomine on kõik suurepärased viisid lugemiseks perekond.
t
Tunnistage, et lugemine on lugemine
t Kogu lugemine on ajule kasulik. Kuigi vanemad võivad soovida teha erinevates raamatutes mitu Google'i otsingut, veendumaks, et sisu on eakohane, mida õpilaste lugemine on palju vähem oluline kui asjaolu, et nad teha loe. Teadusprojektide, ajakirjade, subtiitrite, ajalehtede, almanahhide, koomiksite ja graafiliste romaanide kasutusjuhendid - mitte kaanon kirjandus - on endiselt suurepärased allikad sõnavara suurendamiseks, uute mõistete esitamiseks ja laste grammatika parandamiseks ning õigekirja.
t Samuti on oluline võimaldada õpilastel lihtsaid raamatuid uuesti lugeda, kuna see aitab neil kontseptsioone kinnistada ja lugeda lugemist pigem nauditavaks kui ülesandeks. Siiski on oluline ka julgustada õpilasi tegelema materjalidega, mis võivad olla nende lugemisoskusest palju kõrgemad. Isegi kui nad ei mõista põhikontseptsioone, tunnevad nad end rohkem, kui nad lõpetavad väljakutseid pakkuv raamat ja tõenäoliselt naasevad nad raamatu juurde hiljem, kui on selleks paremini valmis seda. Kui see on neile tõesti liiga raske, lõpetavad nad selle lugemise iseseisvalt.
t
Muutke lugemine prioriteediks
t Teine viis lugemist julgustada on see paigutada preemiaks - võib -olla asendada ülesandeid, mis teie lastele ei meeldi. Eriti kui teie õpilane jääb lugemisoskusest maha, lastes tal oma tuba koristada see nädal mõne tunni lugemiseks on suurepärane võimalus näidata, et lugemine on oluline ja täites. Samuti on igati õigustatud premeerima õpilasi lugemisele kulutatud aja eest, kuid proovige piirduda selle meetodi algfaasidega kalduvus julgustada õpilasi nägema lugemist kui midagi, millest tuleb läbi saada, mitte kui meeldivat tegevust omaette õige.
t
Kasutage kooliprogramme
t Mõnes koolipiirkonnas rakendatud programm „Loobu kõik ja loe” (D.E.A.R.) kasutab väga edukalt mudelit „lugemine kui tasu”. Lastel on lubatud lugeda oma valitud raamatuid üks kord päevas selle asemel, et koolis mõnda muud tegevust teha. On mitmeid kooliprogramme, mis soodustavad edukalt lugemist, ja kui teie õpilase koolis see on, peaksite osalema. Kui teie õpilase koolis sellist programmi pole, kaaluge selle loomist või lobitööd.
t Hilary Gan on professionaalne SAT -i juhendaja ja kaastööline kirjanik Varsity juhendajad. Tal on magistrikraad Arizona ülikoolis loomingulises kirjutamises.
