Oleme kõik kuulnud, et meie lastele on suured ootused.
Kui ma olin keskkooli ajalooõpetaja, jagas meie direktor lugu õpetajast, kelle saabunud klass oli nii äärmiselt räpane kui ka akadeemilise väljakutsega. Enne aasta algust - ja suure hirmuga - avas õpetaja õpilaste toimikud, et saada a käsitlege selle keerulise kamba lugusid ainult selleks, et teada saada, et nende IQ -d olid üle kogu geeniuse taseme 130.
Pärast šokist toibumist otsustas ta aidata neil oma potentsiaali realiseerida ja ta tegi seda. Sel aastal saavutasid nad uskumatut kasu ja teenisid linnas parimaid punkte. Aasta lõpus tegi ta šokeeriva avastuse.
Ta arvas, et nende IQ -skoorid olid tegelikult nende kapi numbrid.
Suudame oma lastele suuri ootusi ning julgustame rasket tööd ja pühendumist - sarnaselt õpetajale ja tema õpilased juhuslike kappide numbritega - aitab neil edu saavutada mitte ainult akadeemiliselt, vaid ka elus hästi. Vanemad peaksid oma lastele kasvatama mõtteviisi. See on mõtteviis, mis edendab veendumust, et raske töö, püsivus ja pühendumus - mitte lihtsalt intelligentsus - võivad aidata inimesel arendada oma põhivõimeid. See on mõtteviis, mis sunnib ja kutsub lapsi üles kasvama, õppima ja mitte kunagi alla andma, kui väljakutsed on rasked. See on ka mõtteviis, mis annab õppijatele loa ebaõnnestuda, lähtestada ja areneda.
Mõnikord satuvad vanemad oma laste ülehinnamise lõksu, püüdes neid julgustada. Näiteks kui vanem ütleks: „Suurepärane töö, sa oled nii tark”, nähes oma last matemaatikaülesande täitmisel, lapsel võib jääda vale mulje oma õppeedukusest ja sisendada survet olla nutikas aega.
Keskendudes ainult intelligentsusele, võivad lapsed sellesse kinni jääda ja kartma uusi asju proovida ja ebaõnnestuda. Selle asemel peaksid vanemad kiitma rasket tööd ja protsessi ning ütlema: „Suurepärane töö selle matemaatikaülesande lahendamisel ja lahendamisel. Teie raske töö ja pühendumus on muljetavaldav. ”
Raske töö kiitmiseks on aga oluline nüanss. Kui õpilane ei saa matemaatikaülesandest aru ja istub laua taga ning ei tea, mida teha, ei aita ükski raske töö. Töö kiitmine võib olla kahjulik - õpilane võiks sisendada idee, et kogu raske töö on valu - ilma kasu saamata.
Selle asemel peaksid vanemad aitama õpilasel mõista, et nad peavad rakendama teistsugust strateegiat. Niisiis, kui teie kuuenda klassi õpilane on hädas sellega, kuidas lahendada sõnaülesannet selle kohta, kui palju õpilasi on esimesel poolaastal sünnipäevad, aidates neid mõtle läbi protsendid, tuginedes sellele, kui palju pizzat kõik pereliikmed filmiõhtul sõid, võib aidata sünnipäevaküsimust natuke tõelisemaks ja lõbusamaks muuta.
Niisiis, kuidas saavad vanemad oma lapsele kasvatada mõtteviisi? Ressursid nagu Mõttematerjalide komplekt pakkuda vanematele suurepäraseid tööriistu ja nõuandeid just selle kohta. Mõned näpunäited:
- Olge eneseteadlik: Nagu me teame, vaatavad ja sageli jäljendavad lapsed oma vanemate käitumist ja harjumusi. On oluline, et vanemad arvestaksid oma mõtteviisiga koos oma lastele saadetud tegevuste ja sõnumitega. Püüdke kasvu, mitte täiuslikkuse poole.
- Keskenduge protsessile: Vastupidiselt sünnipäraste võimete kiitmisele peaksid vanemad keskenduma protsessile, tõhusatele strateegiatele ja pingutustele, mis viisid nende lapse eduni.
- Mõista, et ebaõnnestumine pole halb: Vanemad ei peaks kartma oma lastest ebaõnnestumisest positiivselt rääkida. Selline suhtumine mitte ainult ei julgusta lapsi riskima, mõtlema kastist väljapoole ja uusi väljakutseid vastu võtma, vaid rõhutab ka seda, et ebaõnnestumine on õppeprotsessi loomulik osa.
Kuna vanemad töötavad koos lapsega kasvava mõtteviisi juurutamiseks, on oluline, et nad hoiaksid suhtlusliinid avatuna. Ole aus ja tunnista, et teel võib esineda pettumusi. Vanematel on oluline oma lastega võrdsustada, öeldes neile, et ärge kartke rasket tööd, pettumust ja isegi ebaõnnestumist, sest see kõik on osa õppimisest. Lõpuks pole kunagi liiga hilja kasvumõttele üle minna või aidata seda oma lastele sisendada!
