Võib -olla teate seda võitlust liiga hästi: teie õpilane naaseb koolist, kuid ta väidab, et tal pole kodutööd või et ta unustas oma varud kappi. Tema igapäevane planeerija on tühi ja viimane ülesanne sisaldab märkust oma juhendaja nägemiseks. Tead, et ta on särav laps, kuid tema intelligentsus lihtsalt ei tõlgi klassiruumis. Kui vajutate talle tema akadeemiliste tulemuste kohta, keeldub ta oma hindete eest vastutamast.
t
t Võite selle stsenaariumi ära tunda, kuid te ei tea, mida edasi teha. Kui jah, vaadake allolevat juhendit, mis aitab teil oma õpilast aidata.
1. Rääkige oma lapse ja tema õpetaja (te), teiste vanematega jne.
t Õpilane, kes loobub koolitöödest, võib tunda end halvasti teie lapsevanemaks olemisena. Siiski ei ole tema ega sina läbikukkunud. Olukord, millesse olete sattunud, on tavaline ja parim asi, mida saate praegu teha, on rääkida. Küsige oma lapselt, mis teda koolis kõige rohkem häirib. Näiteks, kas töö on liiga lihtne või liiga raske? Võite ka tema õpetajaga rääkida. Millist käitumist ta on näinud? Kas õpetajal on ettepanekuid, kuidas saaksite oma õpilast kodus toetada? Aga teised vanemad, kes on oma lastega sarnaseid probleeme kogenud? Kui tunnete end pettunud ja üksikuna, proovige südant võtta, teades, et te pole seda.
2. Seadke oma õpilasega saavutatavad eesmärgid
t Kuigi võiksite soovida, et teie laps tõstaks kohe oma ühiskonnaõpetuse hinde C+ -lt A-tasemele, võib see olla teie konkreetse õpilase jaoks sel hetkel liiga suur eesmärk. Nõuetekohase eesmärgistamise korral ei pruugi see kaua nii olla, kuid peamine on alustada väikesest. Kui teie laps näeb vaeva oma kodutööde õigeaegseks täitmiseks, võib suurepärane lähte -eesmärk olla: „Ma toon kõik oma materjalidest koju igal pärastlõunal. ” Kui tema viktoriiniettekanne on murettekitav, võib alustamiseks olla ideaalsem koht “õpin igal neljapäeval 60 minutit”. Julgustage oma õpilast teiega eesmärke kindlaks määrama ja seadma ning vaadake need eesmärgid kooliaasta jooksul korrapäraselt läbi (ja vajadusel vaadake üle).
3. Ergutage ja tugevdage oma lapse edusamme
t Enamikul juhtudel just eesmärkide seadmisest ei piisa, et õpilase käitumist jäädavalt muuta. Kuid edu märkimine ja premeerimine võib aidata tal koolitöö osas enesekindlust ja motivatsiooni kasvatada. Teatud lastele on selged stiimulid („Kui teenite oma keelekunsti testis B -taseme, läheme uisutama”), mida tavaliselt arutatakse eesmärgi alguses. Teised õitsevad suulise ja kirjaliku kiitusega eesmärgi saavutamise ajal ja pärast seda. Nii lihtne avaldus: "See on suurepärane! Ma olen su üle nii uhke; jätka, ”võib ehtsa naeratusega imet teha. Isegi ja eriti kui teie õpilane satub raskustesse, ärge unustage oma jõupingutusi (või mida iganes ta seni hästi teinud) kiita. Positiivne tugevdamine on teie arsenalis üks tõhusamaid vahendeid, kui töötate lapsega, kes on oma koolitöö osas kahepalgeline.
t Rohkem näpunäiteid ja strateegiaid, mis aitavad õpilasel koolis hakkama saada, külastage www.varsitytutors.com.
