Kui olin 6 -aastane, läksid mu vanemad lahku. See ei olnud üks neist sujuvatest üleminekutest, mida näete soojades ja hägustes Hallmarki filmides-see oli segane ja südantlõhestav kõigile asjaosalistele ning see oli raske mõiste oma noormeest ümber keerata.
Järgmisel aastal astusin teise klassi ja mulle tutvustati midagi, mis päästis mind rohkemal viisil, kui ma selle artikli piires tõenäoliselt rabeleda suutsin: ajakirjade pidamine.
Veel:Kiireim viis aidata oma lapsel koolis paremini hakkama saada
Tol ajal olin ma kurb väike tüdruk, kes mõnikord ärkas keset ööd üles, et leidis oma ema köögis vaikselt nutmas, püüdes mitte oma õdesid -vendi ja mind äratada. Olin oma klassi ainus laps (ja selles osas peaaegu iga teine), kelle vanemad olid sel ajal lahku läinud.
Kuna polnud kindel, kellega rääkida või kuidas isegi oma tundeid selle kohta väljendada, muutusin endassetõmbunuks. Hakkasin vabandama, et koolist puududa. Vaheajal mänguväljakul kõndisin ikka ja jälle tasakaalukiirt mööda, öeldes sõpradele, kes palusid mul mängida, et ma ei tunne end hästi.
Hakkasin siis päevikut pidama.
Kuigi ajakirjastamine võeti õppekavasse suuresti kirjaoskuse parandamiseks ja kognitiivse arengu teravdamiseks, oli katartiline õppida, kuidas oma mõtteid ja tundeid selle väikese musta kompositsiooni märkmiku tühjadele lehtedele suunata minule.
See andis mulle võimaluse väljendada asju, mida ma ei tundnud mugavalt kellelegi teisele rääkida - oma vanemate lahutusest ja hiljem, minu keha, poisid ja kõik muu, millega noorukieas tüdruk nende ebamugavuste ajal leppib aastat.
Ajakirjade pidamine aitas kaasa ka minu kui kirjaniku enesekindluse suurendamisele. Kõikjal, kuhu ma läksin, käis mu päevik kaasas. Aastate jooksul täitsin oma mõtisklustega märkmiku märkmiku järel. Ja aastate jooksul hakkasin märkama tugevat häält. Olin leidnud oma niši.
Tänapäeval on digitaalne kirjutamine asendanud ajakirjade pidamise inimeste teadvusvoo stiilis mõtete foorumina. Blogimist ei solva (olen ise blogija), kuid ei tohiks lubada ajakirjade vananemist.
Veel:Parimad lastele mõeldud harivad veebisaidid muudavad õppimise lõbusaks
Mul oli kurb meel teada saada, et tänapäeva õpilaskonna protsent, kes ei oska käekirja, võib ulatuda 25–33 protsendini. Hannoveri uuringud "Käekirja õpetamise tähtsus 21. sajandil."
Millal sai ajakirjast kadunud kunst?
Ma ei poolda ajakirja pidamist ainult õpilastele, kes võitlevad kodus probleemidega, nagu ma olin. Samuti ei ole ma piisavalt naiivne, et arvata, et kõik ajakirjade tegijad muudavad kirjutamise karjääriks, nagu mina. Ma arvan siiski, et igal õpilasel on tõhusalt päevikust õppimisest midagi võita.
See edendab individuaalsust. See aitab ehitada enesekindlust. See parandab mälu meeldejätmist ja silma-käe koordinatsiooni. See hõlmab kõike alates vaimsest tähelepanust kuni ruumitaju. Mis puudutab lastele mõeldud kriitilisi õppevahendeid, siis vähesed on hõlpsamini kättesaadavad ja hõlpsamini rakendatavad kui ajakirjade pidamine.
Kui loobume sellest digitaalse kirjutamise jaoks, teeme endale ja tulevastele põlvedele tohutu karuteene.
Kuid te ei pea lihtsalt istuma ja seda võtma. Saate vaadata palju rühmi, näiteks BIC -i võitlus teie kirjutamismissiooni eest, mis keskenduvad käekirja tähtsuse teadvustamisele.
Lisaks vaimsetele eelistele (mõelge paremale koolitulemusele) annab ajakirja pidamine lastele võimaluse väljendada seda, mida nad tegelikult tunnevad. Olenemata sellest, kui enesekindel keegi tundub, on meil kõigil pinna all peidus ebakindlus, mida me ei suutnud ajaveebis päevavalgele tuua.
Päevik on nagu usaldusväärne sõber. Usaldusväärne. See on ümberkujundav viisil, mis võimaldab meil end avada ja olla ise ning ilma kohtuotsust kartmata, kuid siiski on see oma usaldusväärsuses muutumatu.
Kas see aitab ka lastel koolis paremaid hindeid saada? Noh, kaaluge seda lisakrediiti.
Veel:Õpetaja graffitis kooli vara ja me tervitame teda täielikult
Seda postitust sponsoreeris BIC võitlus teie kirjutamismissiooni eest.
