Utah ’õpetaja on tule all, kui vanemad kaebasid ülesande üle, kus õpilastel paluti koostada terrorismivastase üksuse osana propagandaplakat.
Ülesande eesmärk oli „Aidata õpilastel mõista terrorirühmituste eesmärke ja meetodeid, mida nad toetuse saamiseks kasutavad. ” Õpilastel paluti luua "korralik" ja "professionaalne" ühe terroristliku rühmituse propagandaplakat klass oli arutanud õpetamise ajal, millest üks oli ISIS.
Projekt, mille esimese kursuse õpetaja andis Utah'is Salemis Salemi keskkooli üheksanda klassi õpilastele, oli osa suuremast õppeüksusest Lähis -Ida ja terrorismi, mis hõlmas arutelu propaganda kasutamise kohta värbamisvahendina, teatas pressiesindaja. the kool linnaosa.
Video: KUTV
Eeldatavasti arvas õpetaja, et see oleks hea võimalus praegustele sündmustele konteksti lisada. Vanemad aga ei näinud seda üldse nii.
Veel: Kool keelab lapsel väljasõidu, sest ta võib haigeks jääda
Projekt sai kibošši pärast seda, kui neli lapsevanemat helistasid või saatsid kooli e -kirja, et kaevata ülesande üle, mis anti umbes 60 õpilasele. Üks isa oli eriti mures, et tema poeg võidakse kanda föderaalse terroristide jälgimisnimekirja, kui ta kasutab Internetti ISISe propaganda kohta teabe otsimiseks.
On tõsi, et ISISe sidumine sellise projektiga terrorismi käsitlemisel - kuigi see on äärmiselt asjakohane Pariisi rünnakute järel - oli riskantne. Aktuaalsete sündmuste, isegi õudsete, rakendamisel klassiruumis on väärtus. Aga terrorivastase plakati tegemine eest ISIS, kuigi inimesed alles üritavad traumat töödelda, jätab suhu halva maitse.
Sellegipoolest oleks õppetundi võinud muuta ISISe välistamiseks, selle asemel, et see täielikult tühistada.
Veel: Õpetaja ülesandel „Jumal pole tõeline” on vanemad süles
Ülesande tühistamine oli täiesti ebavajalik. Vastutav õpetaja tundus olevat täiesti selge, et kõigil poleks kõik korras olnud osalemine ja isegi lisas ülesande lehele tundliku “välja” - väike joonealune märkus loe:
"Kui teil on selle ülesande pärast ebamugav, võite minuga rääkida alternatiivsest ülesandest."
See väike täiendus teeb selgeks, et see ei olnud kohustuslik projekt ja õpilasi ei karistata selle valimise eest mitte plakatit tegema.
Teiseks ei olnud see ülesanne, mis palus lastel terroristidele kaasa tunda. See oli mõeldud reaalmaailma komponendi lisamiseks õpikutundi. Tavaliselt hõlmab propagandaüksus seda, kuidas see on manipuleeriv ja ekspluateeriv taktika, mitte lõbus kunstiprojekt. Tegelikult lisas õpetaja kasuliku definitsiooni, juhuks kui lapsed said vale ettekujutuse:
“*Propaganda määratlusteave, eriti erapoolik või eksitav, mida kasutatakse konkreetse poliitilise põhjuse või vaatepunkti reklaamimiseks või avalikustamiseks. ”
Lõpuks pole alust arvata, et seda tuli teha spetsiaalselt ISISe jaoks. Kui see teema on liiga toores, on ajaloos (kahjuks) tonni muid kohutavaid rühmi, mille hulgast valida.
Veel:Mida peavad vanemad teadma oma teismeliste meelitamisest ISISesse
Terroristid on kasutanud propagandat, et värvata ühiskonna õigusteta, häiritud ja fanaatilised elemendid oma ridadesse juba pikka aega. Kui vaatate ajaloo kõige halvemate pahalaste nimekirja, leiate alati värbamisplakatid ja räigeid loosungeid ning ksenofoobseid karikatuure. Igaüks, kes on möödunud sajandil ajalooklassis käinud, võib ilmselt meenutada selle tundmaõppimist. Me ei peaks ootama õpetajad mitte kunagi rääkida tõsiasjast, et see on olemas ja et see toimib, ning peaksime lubama neil seda õpetada nii, nagu nad õigeks peavad, kui nende esitatud teave on täpne.
On selge, et see õpetaja püüdis aidata õpilastel õppida, et terrorismimeelne propaganda on halb. Projekti idee oli panna teismelised mõtlema, miks see töötab ja milline on apellatsioonkaebus tõenäoliselt tundis õpetaja, et on parim viis oma arusaama hindamiseks sellest, kui nad proovivad oma kätt proovida seda.
See võis olla ekslik, kuid see ei olnud kohustuslik. Kui jahedamad pead oleksid ülekaalus olnud, oleks võinud ülesande üle viia esseele või muidu ebamugavad lapsed oleksid sellest loobunud. Inimesed ehmatasid hoopis ära, nii et kellelgi polnud võimalust seda lõpule viia, isegi kui nad võisid harjutusest väärtust leida.
