Millised on kõige võimsamad asjad, mida vanemad saavad teha, et aidata oma väikelastel positiivse noodiga kooliteed alustada ja kogu elu edukat õppimist nautida? Õpetage neile mõningaid elulisi põhioskusi! Charles Fay selgitab.
Need, kes õitsevad
Kuidas saavad lasteaiaõpetajad esimesel koolinädalal märgata lapsi, kes saavad oma klassiruumis hästi hakkama? Millised omadused võimaldavad neil lastel edu saavutada ka põhikoolis, keskkoolis ja keskkoolis? Tuhanded õpetajad kogu selles imelises riigis räägivad mulle sama: üliõpilased, kes on suurepärased, alustavad kooli, teades, kuidas:
- Istuge paigal vähemalt 30 minutit korraga
- Vältige teiste vestluste katkestamist
- Kasutage viisakaid sõnu nagu "palun" ja "aitäh"
- Vestlustes, mängudes ja muudes tegevustes vaheldumisi "jagage"
- Näidake, et nad pööravad tähelepanu, vaadates täiskasvanuid, kui täiskasvanud juhiseid jagavad
- Järgige lihtsaid juhiseid, nagu "peatus", "algus", "ootamine", "rivistus" jne.
Kahjuks pole kõigil lastel neid oskusi. Veelgi kurvem on pettumus, kurbus ja piinlikkus, mida paljud seetõttu tunnevad. Ikka ja jälle kuuleme sama lugu väga hoolivatelt, murelikelt õpetajatelt:
Olen nende väikeste pärast väga mures. Ma ei suuda uskuda seda, mida ma viimastel aastatel olen näinud! Tegelikult pidime eile ühe minu lasteaia õpilase peatama! See on nii kurb. Üha enamal noortel lastel, keda me näeme, puuduvad põhilised oskused koolis edu saavutamiseks. Nad ei tea, kuidas seista järjekorras, istuda, kuulata, vaheldumisi ja järgida lihtsaid juhiseid. See ei ole ainult lapsed purustatud kodudest ja vaesusest. Näeme rohkem nende probleemidega lapsi kõrgelt haritud ja jõukatest kodudest. Ja ma ei suuda uskuda, kui lugupidamatud mõned neist väikestest on. Üha enam käitutakse trotslike teismelistena. Kui ma palun neil midagi minu heaks teha, panevad nad käed puusa ja ütlevad: "Ei!" Mõned neist kasutavad isegi sõnu, mis paneksid meremehe punastama! Mind teeb murelikuks see, kui raske elu neil saab olema.
Lasteaiaõpetajad ei muretse ainult käitumisprobleemide pärast. Samuti näevad nad rohkem noori, kellel puuduvad põhilised akadeemilise valmisoleku oskused - oskused, mis on lugemise, kirjutamise, aritmeetika ja arutluse aluseks. Eelisega lapsed paistavad kohe silma. Kuidas? Sest on selge, et keegi nende elus.
- Kulutab palju aega nende lugemisele
- Räägib nendega pidevalt ja entusiastlikult igapäevastest tegevustest, nagu toiduvalmistamine, koristamine, ostlemine, sõitmine, töö jne.
- Mängib klotside, liiva, savi, pallide, värvipliiatsite, paberi ja kääridega, nukkudega, patareideta mänguautodega ja muude mänguasjadega, mis nõuavad loovust ja visuaalset-motoorset koordinatsiooni
- Vii need raamatukogudesse ja muuseumidesse
- Kas ülaltoodud, selle asemel, et lubada neil teleri või mõne muu elektroonilise seadme ees istuda
Igaüks neist tegevustest kasvatab aju. See on õige! Kõik need lihtsad ja lõbusad tegevused loovad uue neuroloogilise raja ehk ajuühendused, mis annavad väikelastele võimsa ja elukestva eelise.
Selles artiklisarjas jagame palju praktilisi tehnikaid, mis aitavad väikelastel arendada oskusi, mis aitavad neil võitjana silma paista. Nende oskuste suurepärane kõrvalmõju on see, et need muudavad lapsevanemaks olemise stressirohke ja kaootilise asemel lõbusaks ja tasuvaks!
Alustame kõige tähtsamast, mida saame oma laste heaks teha: kehtestada end nende silmis armastavate autoriteetidena. Mida ma pean silmas armastava autoriteedi all? Lihtsamalt öeldes näevad meie lapsed meid kui kedagi, kes neist väga hoolib, keegi, kes on lahke, keegi kes võib panna nad tegema asju, mida nad tegelikult ei taha, ja keegi, kes paneb nad vastutama oma halbade otsuste eest, ilma viha. Kui lapsed kogevad seda maagilist kombinatsiooni suurtest ootustest, vastutusest ja suurest lahkusest, tunnevad nad end turvaliselt ja armastatuna.
Mis on sellel pistmist eduga koolis? Kaaluge järgmist.
Keda lapsed näevad, kui nad oma õpetajaid vaatavad? Keda lapsed politseinikke vaadates näevad? Keda nad näevad, kui nad ühel päeval oma ülemusi vaatavad? Keda nad näevad elu lõpuni, kui kohtuvad mõne teise autoriteediga? Nende vanemad! See on õige. Vastus kõigile neile küsimustele on sama. Meie lapsed ei kohtle elu lõpuni oma õpetajaid, ülemusi ega muid autoriteete paremini kui meie.
Võti on kehtestada kindlad ja jõustatavad piirid ning näidata oma lastele, et suudame nende väärkäitumisega toime tulla oluliste tagajärgedega ja higistamata. Mida lihtsamaks me oma distsipliini näeme, seda rohkem hakkavad meie lapsed arutlema:
„Vau! Isegi kui ma käitun nii halvasti, kui suudan, saavad mu vanemad minuga hakkama, ilma et oleksin vihane ja pettunud. Poiss, kas nad on tugevad ja poiss, kas ma olen turvaline. ”
Ema, kes tuli ühele meie konverentsile, tegi oma kolmeaastasele lapsele suurepärase kingituse. See armas väike laps ajas nädalaid oma pähkleid iga kord, kui nad toidupoes käisid. Ta käitus päris hästi, kuni nad pidid kassas ootama. Siis algaksid virisemis- ja karjumishood. Varsti vaatasid kõik teised ostjad tema poole. Varsti tundis ema, et tahab kaevata auku otse supermarketi põrandale, roomata sisse ja peita end.
Kui suur on tõenäosus, et sellel lapsel on kunagi koolis probleeme, kui ta ei õpi kannatlikkust ja emaga toidupoes järjekorras ootamist? Mis juhtub, kui ta otsustab, et on moes koolis viriseda ja oma lasteaiaõpetajale sõnakuulmatust teha? Kuidas ta end tundma hakkab? Kas ta kasvab suureks ja peab ennast võitjaks? Või tunneb ta end suure osa ajast üsna halvasti?
Õnneks õppis ema paar lihtsat, kuid samas võimsat oskust, kuidas oma väikest tüdrukut esimest korda kuulama õpetada. Silma särades rääkis ta mulle, kuidas ta armastuse ja loogikaga katsetas:
Läksin oma kooli pakutavale armastuse ja loogika kasvatuskursusele ning planeerisin päevi, enne kui otsustasin seda tegelikult teha. Seal me seisime, poe juures pikas järjekorras. Nagu tavaliselt, otsustas Rachel sel hetkel lüüa, virisedes, minu eest põgenedes ja kõiki ümbritsevaid ärritades. Seekord vaatasin talle alla ja ütlesin: „Oi! See on nii kurb. Kogu see virisemine kulutab mu energiat tõesti ära. ” Siis hoidsin suu kinni kuni hilisema ajani. Kui me koduteel jäätisepoest mööda sõitsime, vaatasin teda tahavaatepeeglist ja ütlesin: „See on nii kurb. Mõtlesin jäätise peatamiseks, kuid kogu mu energia kulus ära, kuulates poes teie virisemist. Kui suudate käituda, on mul ilmselt rohkem energiat, et teid piimalehma juurde viia. ” Ülejäänud nädala jooksul ma ütles pidevalt: „Oh. See on kurb, mul pole piisavalt energiat ”iga kord, kui ta tahtis, et ma midagi erilist teeksin teda. Mu süda murdus, kui nägin teda nii ärritunud, kuid nüüd hakkab ta aru saama, et kui ma palun tal käituda, mõtlen ma seda tõesti.
Kas Rachel tänas oma ema targa ja imelise kasvatuskava eest? Kas ema kuulis sel päeval auto tagaistmelt midagi sellist: „Emme, ma armastan su uusi oskusi“? Pole võimalik! "MA TAHAN SEDA! MA TAHAN SEDA! JÄÄTIS! JÄÄTIS! JÄÄTIS! JÄÄTIS!" oli rohkem selline. Õnneks särasid ema vapruse pikaajalised tulemused järgmisel korral, kui nad kassasse seisid:
Järgmine kord, kui poodi läksime, hakkas Rachel uuesti sularežiimi minema. Kummardusin, pääsesin tema kõrvast umbes tolli kaugusele ja sosistasin: „Oeh. Te hakkate mu energiat uuesti tühjendama. ” See oli hämmastav, kui kiiresti ta end uuesti kontrolli alla sai. Ja see oli suurepärane! Hiljem samal päeval oli mul lööklaine, kui ta sõi palju jäätist ja itsitas Dairy Cow!
Kui ema jätkab head tööd, pimestab Rachel kolme aasta pärast mõnda õnnelikku lasteaiaõpetajat. Rachel paistab silma, sest ta teab, et on oluline esimest korda kuulata. Rachel paistab silma, sest tal on juba peas hääl, mis tuletab talle meelde: „Tee häid valikuid, sest halb need teevad asjad tõesti kurvaks. ” Rachel paistab silma, sest vanemad kinkisid talle enesedistsipliini ja enesehinnang.
