Kas teie peres on hästi läbimõeldud distsipliinisüsteem? Enamik vanemaid seda ei tee. Sageli distsiplineerivad vanemad lihtsalt seda, kuidas nad ise olid distsiplineeritud. Mõned otsustavad teha vastupidist ja valivad distsipliini stiili, mis on vastuolus sellega, kuidas neid kasvatati.
Distsipliinitehnikad, mida vanemad tänapäeval kasutavad, on sageli täidetud müütide, arusaamatuste ja vale tõlgendustega. Selle lühikese tõese/vale viktoriini eesmärk on kutsuda teid üles uurima oma arusaama distsipliinist ja uskumustest, millele te distsipliiniotsuseid teete. Loodetavasti aitab see tegevus tugevdada teie isiklikku kasvatusstiili.
Märkige iga alltoodud väide õigeks või valeks. Vastused ilmuvad viktoriini lõpus.
- Distsipliin peab olema kohene, vastasel juhul kaob efekt ja laps lihtsalt kordab käitumist.
- Kui rakendate distsipliinistrateegiat, peab laps teadma, et olete vihane.
- Kui te distsiplineerite, on oluline juhtida tähelepanu lapse käitumismustrile.
- Tõhususe tagamiseks peavad tagajärjed olema rasked.
- Lapsed õpivad karistusest kiiremini kui tagajärgedest.
- Vanemad peavad oma lapsi kontrollima ja distsipliinistrateegiad on viis kontrolli all hoida.
- Lapsed peavad teadma, et nad eksisid, et distsipliin oleks tõhus.
- Distsipliinistrateegiad on tõhusad ainult siis, kui nad panevad lapse järgima.
- Füüsiline karistamine õpetab lastele olulisi õppetunde.
Vastused:
1. Vale
Distsipliin võib olla tõhus, olenemata sellest, kas see on viivitamatu või hilinenud. See, kuidas te distsiplineerite, on olulisem kui seda tehes. Võiksite viisteist või kakskümmend minutit mõelda, kuidas soovite konkreetsele käitumisele reageerida. Oluline võib olla oodata hilisemat aega, et arutada oma partneriga võimalusi. Aidake lastel näha nende tehtud valikute ja nende vahelise põhjuse ja tagajärje seost nendest valikutest tulenevad tagajärjed on tähtsamad kui see, kas tagajärjed ilmnevad kohe või järgmisel päeval.
2. Vale
Viha ei aita distsipliiniolukorras. Kui vihaga distsiplineerite, keskendub lapse tähelepanu teie tugevatele emotsioonidele. Ta vaatab distsipliini kohaldava inimese poole väljapoole, mitte sissepoole oma sisemist reaktsiooni tehtud valiku tulemustele.
3. Vale
Mitu korda minevikus käitumine on ebaoluline. Mis tahes tõhusa distsiplineerimissüsteemi keskmes on praegune käitumine. Minevik on möödas. Praegune hetk on ainus koht, kus saab õppida. Keskenduge ainult hetkele.
4. Vale
See ei mõjuta tagajärgede tõsidust. See on kindlus. Kindlus, et teatud toimingutele järgnevad konkreetsed loogilised tagajärjed, võimaldab lastel distsipliiniprotsessi usaldada. Teie järjepidevus tagajärgede rakendamisel on liim, mis hoiab koos distsipliinistrateegiat. Kui tagajärjed ilmnevad järjepidevalt, saavad lapsed sellele loota ja vastavalt planeerida.
5. Õige ja vale
Kuigi on tõsi, et karistus võib konkreetsel juhul kiiremini reageerida, põhjustab tagajärgede järjepidev rakendamine lastes pikaajalise käitumise muutuse. Karistuse korral keskendub laps tõenäolisemalt teile, teie käitumisele või teie vihale kui iseendale ja tema tehtud valikute tulemustele. Õppimine tuleneb harva karistusest, sest lapsed on liiga hõivatud pahameele, vastupanu ja vastumeelsusega. Nad veedavad tõenäolisemalt aega kättemaksufantaasiatele ja sellele, kuidas mitte järgmisena vahele jääda aega, kui põhjuste ja tagajärgede seost nende käitumise ja tagajärgede vahel järgnes.
6. Vale
Tõhus distsipliin kutsub vanemaid üles struktureerima tagajärjed viisil, mis paneb lapse kontrolli alla ja võimaldab tal tunda vastutust oma tegudest tulenevate tulemuste eest. Tõhusaid tagajärgi ei kasutata võimu kontrollimiseks, manipuleerimiseks, võimu demonstreerimiseks ega ühtlaseks muutumiseks. Katse kasutada tagajärgi kontrollimiseks ületab piiri ja muutub karistuseks.
Kui lapsed tajuvad, et neil on kontroll selle üle, kas nad kogevad tagajärgi või tulemusi, on neil õigus. Nad õpivad nägema ennast põhjusena, mis nendega juhtub. Nad mõistavad, et loovad isiklikult oma elus tehtud tulemusi nende valikutega. Et distsipliin oleks tõhus, peavad lapsed tundma, et neil on võim ja kontroll.
7. Vale
Laste käitumine valeks tegemine on vastutustundlike laste kasvatamisele kahjulik. Tõhus distsiplineerimissüsteem ei muuda lapsi oma käitumise suhtes õigeks ega valeks. See lihtsalt peab neid selle eest vastutama. Süüdistamine ja vigade otsimine ei aita lastel õppida, kuidas teha erinevaid valikuid ja tulevikus teisiti käituda. Probleemi lahendamine on olulisem kui süüdistamine. Otsige koos lastega lahendusi ja näidake neile, et hindate probleemide lahendamist rohkem kui süüdistamist ja karistuste jagamist.
8. Vale
Lapse järgimisel või mittejärgimisel pole midagi pistmist distsiplineerimissüsteemi tõhususega. Kui distsipliinistrateegiad nõuavad järgimist, näiteks kui vanem karmistab karistust seni, kuni laps seda järgib, õpivad lapsed, et täiskasvanutel on võim ja neil mitte.
Kui otsustame kasutada tagajärgi, ei ole eesmärk panna last järgima. Eesmärk on esitada valikuid, lasta tal valida ja anda talle ruumi selle valiku tulemustest õppimiseks. Tagajärgede süsteemi abil saavad lapsed õppust kas positiivsetest või negatiivsetest tulemustest.
9. Tõsi
See õpetab lastele, mis võib õigeks saada. See õpetab neile, et kiusamine on asjakohane. See õpetab neile, et olete oskamatu lapsevanem, kellel on teie lapsevanemate tööriistakastis ainult piiratud tööriistad. See õpetab neile, et suuremaks saades võivad nad teisi inimesi lüüa. See õpetab neile, et vägivald on hea viis probleemide lahendamiseks.
Kuidas teil distsipliiniviktoriinil läks? Pole tähtis, kas kõik teie vastused nõustusid meie omaga või märkisite iga üksuse erinevalt kui meie. Oluline on see, kui see viktoriin aitas teil uurida oma tõekspidamisi distsipliini kohta. Kas lähenesite sellele avatud meelega? Kas kaalusite iga üksust, et näha, kas sellel on teie jaoks tähendust? Kui jah, siis läbisite testi.
