Haridus Ameerikas on arenev asi: pärast 14 aastat, kui lapsi ei jäänud maha, president Obama asendas palju vihatud, standardiseeritud ja proovikivi rasket seadust sellise, mis võimaldab riikidel kehtestada oma võrdlusalused ja standardid. Nüüd näib, et Common Core järgib peagi NCLB -d prügikasti koos selliste osariikidega Massachusetts ja New York kavatsevad oma ühised põhistandardid kas loobuda või neid muuta riigi tasandil.
Aga kas see on midagi rõõmustavat?
Me teame juba, millest enamik vanemaid mõtleb Ühine tuum. Kas tõelise pettumuse või lihtsalt sellepärast, et see on trendikas, oleks teil raske leida vanematelt õppekava kohta kena sõna. Kuid üks rühm inimesi, kellest me nii palju ei kuule, on õpetajad - hoolimata asjaolust, et vanemad ja poliitikud nimetavad neid nii sageli kõrini, oli meil loomulikult väga uudishimulik kuulda, mida nad sellel teemal ütlevad.
Veel:Algklassid ei tohtinud enam truudusetõotust öelda
Ta teab rääkis viie pedagoogiga mitmest osariigist, kes pakkusid meile oma filtreerimata mõtteid sellel teemal.
Hea
Colorados elav koolitaja Melissa ütleb, et ta ei märganud uute standardite rakendamisel vahet:
„Vaevalt märkasin oma õppekavas (kaheksaklassiline keelekunst) mingeid muudatusi pärast seda, kui minu ringkonnas kehtestati Common Core. Enamasti tundus, et jah, ma juba teen seda kõike. Standardiseeritud testide pikkus on pikenenud, kuid minu sisuvaldkonnas õpilaste testide arv aastas on jäänud põhimõtteliselt samaks. ”
David, 10-aastane õpetamisveteran New Yorgis, ütleb, et probleem seisneb arusaamatuses sellest, mis Common Core tegelikult on:
„Common Core on mõiste, millest sageli valesti aru saadakse. Common Core on standardite või teemade kogum, mida tuleks käsitleda igal astmel. Kooliajal olid meil samad standardid. ”
Üks kogenud, üle 20 -aastase kogemusega õpetaja, kes soovib jääda anonüümseks, ütleb, et probleem ei ole selles standardid ise ja tegelikult võib matemaatikaosa - see, mida vanemad kõige rohkem kritiseerivad - olla äärmiselt kasulik:
„Usun, et ühiste põhiliste õppestandardite eeldus on hea mõte. Eriti matemaatikas näen lapsi, kes suudavad numbreid paremini mõista, nad mõistavad probleeme mitmel viisil... Mulle meeldib asjaolu, et standardid on üleriigilised ja teisest osariigist kolival lapsel on samad teadmised kui minu klassi õpilastel ja ma ei pea nende püüdmiseks nii palju parandama. üles. ”
Sue, Colorado koolitaja, nõustub, et matemaatika saab halva rep:
"Matemaatika ühist tuuma löövad need, kes õpetavad matemaatikat väga erineval viisil - protseduuriliselt. Matemaatika Common Core lähenemine on palju parem. See on väga erinev - kontseptuaalne - seetõttu hirmutab või ajab segadusse need, keda matemaatikat sel viisil ei õpetatud. Seda oleks aga pidanud rakendama K-1 tasemel ja süsteemist läbi töötama. ”
Sam Rhode Islandist pooldab üsna kindlalt Common Core standardeid ega mõista neid ümbritsevat tagasilööki, öeldes:
„Üks asi, mis mulle ühiste põhistandardite juures kõige rohkem meeldib, on see, et need on õpetajate jaoks piisavalt laiad saavad oma õpetamist oma õpilastele kohandada, töötades samas standardite kehtestatud akadeemiliste kriteeriumide poole. Standardid pakuvad suurepärast võimalust isikupärastada õppimist. Need on piisavalt laiad, et õpetajad saaksid koostada tunniplaane, mis on suunatud võrdlusalustele, kaasates samas õpilaste ja õpetajate huvid maksimaalseks kaasamiseks. ”
Veel: Õpetaja vastus ühisele matemaatikaülesandele paneb lapsevanemad leili
Mitte nii hea
See ei olnud siiski tavaline tuum armastusfest. Melissa tunnistab, et on kuulnud, et teised õpetajad on pidanud oma õppekava dramaatiliselt muutma:
„Kuigi ma ei märganud oma piirkonnas suuri muutusi, mäletan, et mõned õpetajad ütlesid oma õppekava muutus dramaatiliselt-seitsmenda klassi ühiskonnaõpetus ning seitsmenda ja kaheksanda klassi loodusõpetus-ühisega Tuum… ”
Kuigi Sue ei nõustu üleriigilise õppekava ideega:
„Ma ei poolda riiklikku õppekava, mis on põhimõtteliselt ühine tuum. USA on liiga geograafiliselt, kultuuriliselt mitmekesine, et tal oleks riiklik õppekava, üks suurus sobib kõigile. Olen teinud tööd suurtes linnades ja kaugetes maapiirkondades ning nende kogukondade haridusvajadused/eesmärgid on väga erinevad. ”
Seejärel kirjeldas ta, mida ta näeb ühise tuuma keelekunsti osa probleemina:
"Standardid on arengus naeruväärselt sobimatud. See peidab soovitud tulemusi pigem abstraktsete saavutatavate oskustena kui maailma teadmistena - teadmised sellest, mida - ja konkreetsed protseduurilised teadmised - teadmised sellest, kuidas. Keskendumine teabetekstile ja tihedale lugemisele on naeruväärne. ”
David väidab, et probleem ei peitu selles mis on õpetatakse nii palju kui kuidas:
"Ma arvan, et enamiku inimeste probleem on see, kuidas koolid otsustavad neid teemasid edastada. Seal on mooduleid, Pearsoni õpikuid, Singapuri matemaatikat... Ma arvan, et õpetajate/koolidena peame tegema haritud otsuseid selle kohta, mis on teabe edastamisel mõttekas. ”
Veel:Isa annab koolile ühismatemaatika lõbusa tunni
Üks asi, millega peaaegu kõik meie õpetajad nõustusid, oli see, et praegu on koole kimbutav probleem suurem kui Common Core ja see on standardiseeritud testimise raske kasutamine klassiruumis.
Meie anonüümne kasvataja leidis, et testid vastutavad õnnelike laste muutmise eest ärevaks:
„Mulle ei meeldi surve, mida kõrgete panustega testimine on koolidele, õpetajatele ja lastele avaldanud kõrgel tasemel esinemiseks. Minu kolmanda klassi õpilased alles õpivad oskusi ja neil palutakse täita ülesandeid, milleks nad pole valmis. Olen näinud praegu rohkem ärevushäiretega õpilasi ja ainus ühine teema, mida ma näen, on testimine. ”
Sue'l oli selle praktika jaoks ka tugevaid sõnu:
„Ühise tuumaga seotud standardiseeritud testid on rumalad ja õpetamise aja raiskamine. Nad ei tee midagi õpilaste õppimise parandamiseks, nagu näitab hiljutine NAEP- National Assessment of Educational Progress- USA neljanda ja kaheksanda klassi õpilaste tulemused. ”
Kuigi Sam leiab, et testimine on otseselt vastuolus sellega, mida Common Core üritab saavutada:
„On üks aspekt, mis minu arvates võtab ära kõik selle hea, mida CCSS püüab saavutada ja mis tuleks täielikult kõrvaldada: standardiseeritud testid, mida kasutatakse nende hindamiseks… Standarditud testimisliikumine on vastuolus CCSSi põhimõtetega ja üldine. Vabanege standardsetest testidest ja vaatame, kas selle riigi haridus võib tegelikult paremuse poole muutuda. ”
Isegi õpetaja Melissa, kes ei märganud suuri muutusi, märkis, et testimine on tema linnaosa suurim takistus:
"Lisati loodusteaduste ja ühiskonnaõpetuse standardiseeritud testid ning see lisatest pole olnud õpetajate, vanemate ega õpilaste seas populaarne."
Järeldus?
Noh, see on üsna viik.
Sue ütleb, et on aeg need standardid ja nendega kaasnevad ärevust tekitavad hinnangud voodisse panna:
"Minu arvates peab ühine tuum minema minema, nagu ka hullumeelsed standarditud testimispraktikad, mis kulutavad liiga palju õpetamisaega ja tekitavad õpetajatele ja õpilastele liigset stressi."
Kuigi Sam kutsub meid üles mitte last koos vanniveega välja viskama:
„Kas need tuleks üle vaadata ja üle vaadata? Absoluutselt. Kas peaksime need täielikult välja viskama? Ei! ”
