The pandeemia sõnul on see laste õppeedukust hävitavalt mõjunud hiljutine artikkel alates New York Times. Riiklike testide tulemused näitavad, et 9-aastaste laste arusaam matemaatikast ja lugemisest on langenud madalaimale tasemele, mis on olnud enam kui 30 aasta jooksul.
Nendesse testitulemustesse veidi edasi sukeldudes selgus, et õpilastel on raskusi matemaatika põhioskustega, nagu ühiste nimetajatega murdude lisamine ja lugemise mõistmise võime, näiteks tegelase tunnete mõistmine lugu.
Hinded näitavad, et mustanahalised õpilased langesid 13 punkti matemaatikas, samas kui valged õpilased langesid 5 punkti. Sarah Mervosh, Ajad reporter märgib, et see tuleneb peamiselt mustanahaliste koolide kaugjuhtimispuldi kasutamisest õppimine pikemaks ajaks. Harvardi hariduspoliitika uuringute keskus pakkus selle väite aluseks olevaid statistilisi andmeid pärast seda, kui testiti mais tehtud uuringus 2,1 miljoni õpilase andmeid 49 osariigi 10 000 koolist.
"Uurime kaug- ja hübriidõppe rolli rassi ja kooli vaesuse erinevuste suurendamisel," selgitasid teadlased. nende abstraktne. „Leiame, et kaugõpe oli saavutuste lõhe suurenemise peamine tegur. Matemaatika lüngad ei suurenenud nendes valdkondades, mis jäid isiklikuks (kuigi lugemislüngad nendes valdkondades suurenesid). Meie hinnangul peavad suure vaesusega linnaosad, mis jäid aastatel 2020–2021 kaugeks, kulutama peaaegu kõik nende föderaalne abi akadeemilise taastumise jaoks, et aidata õpilastel pandeemiaga seotud saavutustest taastuda kaotusi."
Need uuringud annavad üha rohkem valgust sellele, kui kaugele õpilased on viimastel aastatel langenud.
USA valitsuse vastutusamet andis häirekella akadeemilise jõudluse probleemid juuni aruandes, mis pakkus sissevaateid õpetajate, õpilaste ja lapsevanemate kogemustesse. Uuring näitas, et virtuaalne õpe on õpilastele kahjulik, osutades samas stressile ja kurnatusele, mille pandeemia tekitas kõigis asjaosalistes.
"Viimase kahe aasta trauma on sügavalt mõjutanud paljusid õpilasi ja õpetajaid, kellest mõned on kaotanud vanemad või pereliikmed," kirjutas vastutusamet. „Nagu meie õpetajate küsitlus, õpetajate ja lapsevanemate vestlusringid ning muud uuringud on näidanud, on see trauma ja pandeemiaga seotud koolihäired kahjustasid ebaproportsionaalselt haavatavaid õpilasi ja aitasid kaasa õpilastevaheliste erinevuste suurenemisele populatsioonid. Peale selle seisavad õpetajad pärast kahte aastat keerulisi töötingimusi silmitsi läbipõlemisega ja hiljutised uuringud näitavad, et paljud mõtlevad töölt lahkuda.
Niisiis, mis saab tehtud? Aruandes pakuti mitmeid lahendusi. Klasside arvu vähendamine on võtmetähtsusega koos virtuaalõppeks ja isiklikuks õppimiseks pühendunud õpetajate olemasoluga. Vaimse tervise teenused võiksid suurendada ka õpilaste kaasatust.
Abiks võib olla ka pere kaasatuse suurendamine, kui kasvatajate ja vanemate vahel tuleb sagedamini sisse logida. Samuti pakkusid nad vanematele välja töötubasid, mis panevad rõhku sellele, kuidas oma lapsi kõige paremini toetada. Paljud pedagoogid rõhutasid, et laste soorituste parandamiseks tuleb töötajatele anda parimad võimalikud ressursid.
"Peame esmalt oma täiskasvanud töötajad ette valmistama," ütles üks direktor aruandes. „Ükskõik, milline see häire ka poleks, veenduge, et neil oleks kõige mugavam, mida iganes me teeme, olenemata sellest, kuidas me seda teeme. Sest nad on tõesti meie tähtmängijad kogu selle asja juures. Ja kui me ei saa neid üles seada ja tööks valmis seada, jääme kindlasti maha. ”
Enne minekut vaadake meie galeriid lahedamad tehnikavidinad ja sülearvutid tagasi kooli!
