Paljudele peredele, kellel on olnud privileeg seda teemat vältida, rassist ja rassismist rääkides on raske. Hiljutised kahjulikud seadusandlused mitmes riigis üle kogu riigi on suunatud sellele, et need arutelud ei toimuks enam ka koolides. Kriitilise rassiteooria keelamine ja volitused, mille kohaselt õpetajad peavad alati esitama "mõlemad pooled", on pehmelt öeldes kahjulik. Tõepoolest, asi pole üldse kriitilises rassiteoorias (CRT). CRT töötati välja 1970. aastatel, et mõista selle mõju rassism Ameerikas võimusüsteemide ja poliitika kohta. Seda rünnatakse praegu seaduste kaudu, mis keelavad selle Trumpi administratsiooni volituste pikendamisena. Oluline on see, et kuigi seadused käsitlevad CRT peatamist, on sõnum, et koolid ei saa tunnistada meie riigis sügavalt juurdunud rassismiajalugu. Selle õigusakti eesmärk on peatada arutelud rassismi üle ajal, mil need alles hakkasid kasvama (ajalooliselt on õpetajad sageli sellest teemast eemale hoidnud, sõltumata seadustest). Kuigi me loodame, et see seadusandlus peatatakse, on reaalsus see, et paljudes osariikides muutub see seaduseks ja seetõttu vajavad vanemad kodus rohkem strateegiaid, et aidata meie lastel mõista meie minevikku ja luua paremat tulevik.
Allolev loend kajastab mitmeid strateegiaid ja tööriistu vanemate abistamiseks ning on kujundatud minu kogemusest a valge õpetaja koolis, kus on peamiselt mustad ja ladinakeelsed õpilased, samuti segavereliste ema tütred.
1. Rääkige oma päevast ja praegustest sündmustest.
Perekondade toetamiseks kõigest alates politsei jõhkrusest ja mõrvadest on palju ressursse täitis meie uudistevoogu surnud põlisrahvaste laste surnukehade avastamisega, et nad visati Starbucksist välja Must. Vaadake neid ressursse - aga ära oota sündmustest vestlusi. Arutage rassi, homofoobia, soolise diskrimineerimise ja usulise rõhumise teemadel, mis pole mõeldud ainult erilistel puhkudel.
Tähtis on rääkida sellest, kuidas rassism (ja seksism, homofoobia ja religioosne rõhumine) ei mõjuta mitte ainult teisi, vaid ka seda, kuidas see mõjutab teid. Näiteks minu majas räägime sellest, kus me oleksime 1950ndatel bussis istunud ja mis tunde see meis oleks tekitanud: Minu mees, must, oleks olnud taga. Minu lapsed, kes esinevad valgena, oleksid samuti sinna tagasi tulnud, sest olenemata nende välimusest on nad mõlemad mustad ja valged. Ja ma oleksin võinud istuda ees, sest olenemata sellest, mida ma tunnen ja usun, oleks see koht, kus mul kästi istuda. Meile kõigile meeldib uskuda, et oleksin sellisest süsteemist keeldunud, kuid tunnistame, kui raske see võis olla ja kui ebaturvaline see tunduda võis. Mu abikaasa jagab lugusid tööst või oma muredest, kui teeme midagi, näiteks üürime maja, millest me võib-olla tema rassi tõttu tagasi lükatakse. Olen rääkinud oma lastele soolisest diskrimineerimisest ja sellest, et saan naiseks olemise eest vähem palka. Kõigil neil juhtudel räägime sellest, kuidas nad end tunnevad ja mida nad teisiti teeksid. Ja need on asjad, millest me kogu aeg räägime; anname endast parima, et muuta see osaks meie igapäevasest elust.
2. Täiendage koolis õpitut (või mitte!) mujal toimuvate tundidega.
Otsige õpilastele võimalusi osaleda teistega rassi ja rassismiga seotud küsimuste üle. Andke neile võimalus uurida selliseid teemasid nagu empaatia ja antirassismi arendamine või liituda raamatuklubiga Algusest peale tembeldatud väikestes rühmades ja turvaruumides, mida pakuvad sellised organisatsioonid nagu Kooliväline. Võimalus suhelda õpetajate ja eakaaslastega kogu maailmast võib olla muutlik. Paljude õpilaste jaoks võib see olla ainus kord riigikoolis, mil nad saavad õppida värvilise inimese käest. Statistiliselt võib sellel olla õpilastele tohutu mõju – nii õpilastele, kes näevad välja nagu nemad, kui ka õpilastele, kes õpivad kelleltki, kes seda ei tee.
3. Vaadake oma riiulitel olevaid raamatuid kriitilise pilguga.
Lugege ja julgustage oma lapsi lugema raamatuid ajaloo, rassismi ja antirassismi kohta. Kuid mitte ainult need raamatud pole olulised. Samuti on oluline, et nad loeksid raamatuid kõigi rassiliste, etniliste ja usuliste identiteetidega peategelastega. Võtke hetk ja mõelge: kas ma saan oma lastetoa riiulid dekoloniseerida? Aga raamatud minu enda riiulitel või kohvilaual? Ma võtan endaga igaveseks kaasa, et mu vanema tütre eelkoolis pandi uksele pilt mustanahalisest mehest peale Martin Luther Kingi koos teatega MLK päeva kohta. Tundus, nagu teeks seda iga must mees. Nende riiulitel olevad raamatud ei olnud sellised, mida me näha tahtsime, nii et mõtlesime varakult oma ostude peale kriitiliselt.
4. Vaadake filme ja telesaateid, mis pakuvad õpetlikke hetki (mitte ekraaniajal? taskuhäälingusaated töötavad ka!).
Nagu teie raamaturiiulite puhul, pakuvad filmid ja teles teile võimalusi sisu kaudu õpetada (13 sobib suurepäraselt vanematele lastele Seesami tänav episoodid võivad olla väiksematele lastele sobivamad), aga ka loo kaudu. Minu kodus vaatame sitcomi Segatud sest tegelased maadlevad identiteediprobleemidega, mida tahame oma lastega arutada. Just sellest saatest tugevdasime mõtet, et nad ei ole "pool ja pool", vaid et nad on mõlemad. See ei pea olema tõsine, et olla võimas.
5. Näidake kollektiivse tegevuse ja ühise hääle tõstmise jõudu.
Otsi rahumeelsed protestid ja paljastage oma lapsed rahvahulga energiale, kes on ühinenud protestiks ebavõrdsuse ja ebaõigluse vastu ning on otsustanud kujundada paremat tulevikku. Kui teie lapsed seisavad teie kõrval ja hoiavad koos teie tehtud märke või tõstavad oma häält koos rahvahulgaga, vaata, et kuigi meil on nii palju tööd, nii palju õppimist ja õppimist, võivad nad olla osa maailma muutmise liikumisest.
Peredena ja hooldajatena on hädavajalik, et pakuksime oma lastele võimalusi rassismi tundmaõppimiseks ja ausa hariduse saamiseks meie mineviku kohta. Nüüd on aeg hoogu astuda ja meie töö ära teha.
Enne minekut ostke neid ilusad raamatud mustanahalistelt autoritelt ja illustraatoritelt:
