Seitsmeaastane Lucas Friedman sündis oktoobri alguses, mis tähendas, et ta saab viieaastaseks täpselt kuu aega pärast California 1. septembritSt sisenemise kõlblikkuse lõppkuupäev lasteaed. Lucas oli aga oma jaoks akadeemiliselt kõrgel tasemel vanus, nii et tema ema Wendy Bingham esitas avalduse, et ta alustaks lasteaeda, kui ta oli veel neljane.
Bingham tunnistab, et praegu teises klassis õppiv Lucas on füüsiliselt väiksem kui mõned tema klassikaaslased, mis paneb teda mõtlema, kuidas tal läheb võistlusspordis, kuid ta ei kahtle selles pärast seda, kui ta on kaalunud plusse ja miinuseid, et tema poeg on maailma noorim. a klassiruumi et ta tegi õige otsuse. „Lasteaia lõpuks ületas ta klassitaseme,“ ütleb Bingham, kes töötab akadeemilises kirjastamises. "Veel üks aasta eelkoolis oleks ta vaimu maha surunud ja ma muretsesin, et tema tagasihoidmine oleks võinud põhjustada igavusest tulenevaid käitumisprobleeme."
Kui rääkida "õigest vanusest", millal laps peaks kooli minema, pole universaalset vastust. Hetkel, 19 osariiki ja Columbia ringkond nõuavad lastel lasteaias käimist, kuid abikõlblikkuse osas on palju erinevusi. Mõned osariigid lubama nelja-aastastel end kohaliku koolinõukogu või õpetaja toetusel registreerida; teised võimaldavad vanematel lasteaiast loobuda ja panna oma lapsed 6-aastaselt otse esimesse klassi.
Ameerika Ühendriikide haridusministeeriumi pressiesindaja ütleb SheKnowsile, et osariigid ja koolipiirkonnad määravad oma tähtpäevad ise, osutades Riiklik haridusstatistika keskus aruanne, mis võtab kokku lasteaia sissepääsu ja külastuse nõuded 2020. aasta seisuga.
Paljudes osariikides registreerumise tähtaeg langeb augusti lõpus või septembri alguses, mis tähendab, et vanemad, kelle lapsed on sündinud nende koolipiirkonna tähtaegadel või nende läheduses, seisavad silmitsi olulise otsus: registreerige oma laps, kindlustades talle koha klassiruumis noorimana või hoidke ta aasta aega, et ta oleks vanim. Viimane praktika, mida nimetatakse "Academic Redshirting", tõstatab olulise alusküsimuse, nimelt kas vanuseline järjestus klassiruumis mõjutab pikaajalist õppeedukust?
"Kas klassiruumis valitsev vanuseline järjekord mõjutab pikaajalist õppeedukust?"
On tõsi, et klassiruumi vanimatel lastel (sündinud kahe kuu jooksul pärast eelmise aasta lõppkuupäeva) on füüsilise suuruse osas sageli jalg püsti. Nad võivad olla emotsionaalselt arenenumad ja paremad sotsiaalses suhtluses, nagu jagamine, kuulamine, ja koostööd tegevad ning õpetajad võivad eeldada, et nad on küpsed ja annavad seetõttu neile rohkem juhtimist rollid. Ja teadus osutab rohkematele arusaamadele - lastele, kes alustavad kooli suhteliselt vanemas easteatage rohkem eluga rahulolust kui nad tabasid noorukieas ja üldiselton vähenenud depressiooni risk, madalad haridussaavutused ja neil on diagnoositud ADHD (tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire) võrreldes noore suhtelise vanusega lastega (sündinud kuu enne või lõppkuupäevale)). Vanemad lapsed lõpetavad tõenäolisemalt kolledži eliitasutuses, samas kui suhteliselt noored õpilased jäävad noorukieas suurema tõenäosusega vangi..
Bethi sõnul naudivad lapsed, kes on nende klassikaaslastest suhteliselt vanemad McCarter, Dallase äärelinna diplomeeritud õpetaja, kes on õpetanud nii alg- kui ka keskkooliealisi lapsed. „Aastate jooksul on neid kiidetud raskemate kontseptsioonide mõistmise eest,“ räägib McCarter SheKnowsile, erinevalt lastest, kes alustavad kooli nooremas eas ja kes ei pruugi olla nii kihlatud.
Kuid see ei tähenda, et klassiruumi nooremate õpilaste jaoks on pikaajaline õppeedukus kättesaamatu, kuna neil läheb sageli väga hästi, sest nad vastavad neile esitatavatele väljakutsetele. "Nad võtavad enda kanda ruumiga kaasnevad kohustused, akadeemilised nõudmised ja sotsiaalsed kombed,"Karen Aronian, hariduskonsultant ja endine New Yorgi riigikooli õpetaja, räägib SheKnows. "Nad ei pruugi füüsiliselt kohal olla, kuid kui neid toetatakse, võivad nad tõusta."
Kuidas saavad vanemad teha enda ja oma laste jaoks parima otsuse?
"Seal on nii palju tegureid, mis töötavad koos, et teha kindlaks, kas laps on edukas või mitte,"Naima Bhanaaastal Niagara ülikooli eripedagoogika assistent Lewiston, New York, ütleb SheKnows. Akadeemiline valmisolek on võtmetähtsusega. Kuid nii on ka emotsionaalne küpsus, iseseisvus ja kognitiivne areng. Teisisõnu, see, et laps oskab lugeda suurepäraselt, ei tähenda tingimata, et ta on valmis olema klassiruumis, kus tal võib muul viisil olla raske sammu pidada. Kui kahtlustate, et teie laps vajab sotsiaalseks ja emotsionaalseks arenguks rohkem aega, soovitab Bhana sellega alustada hiljem, pakkudes neile rikastumisvõimalusi väljaspool kooli.
Ja kui laps on loomult häbelik või pelglik, ei pruugi tema klassikaaslastest suhteliselt vanem olla eelis, ütleb Aronian. Näiteks kui laps on väike "dünamo", võib ta olla paremini varustatud vanema rahvahulga liikumiseks.
Mõned eksperdid usuvad, et olenemata sellest, kuhu teie laps suhtelises vanuses langeb, väheneb aja jooksul igasugune edumaa või erinevus saavutustes. „Vanemate lasteaialaste tagasihoidlikud eelised on enamasti tuhmunud selleks ajaks, kui õpilane jõuab kolmandasse klassi,“ selgitab Bhana. See on juurdepääs kvaliteetsele haridusele mis ennustab edu, väidab ta, mistõttu peaksid vanemad eelistama rikastavaid hariduskogemusi, mitte kiirendatud rada.
"Iga otsus, mille oma laste heaks teeme, võib tunduda monumentaalne, kuid tegelikult pole miski püsiv," ütleb Aronian. „Kui lapsed saavad vanemaks, suudavad pedagoogid ja vanemad paremini hinnata, kas laps on õiges õpikeskkonnas. Kui ei, siis saab neid teisaldada. Nüüd on palju paindlikkust ja palju vähem otsustusvõimet.
Tegelikult on Aronian märganud klientide arvu kasvu, kelle lapsed vahetasid kooli üleminekupunktides, näiteks keskkoolist keskkooli ja valida hinnet kordama, et tugevdada oma akadeemilisi oskusi ja enesekindlus. Aronian toetab seda lähenemisviisi, kuna see keskendub pigem üksikisikule kui välistele ootustele - ja lükkab tagasi idee, et kõik haridusalased otsused tuleb lahendada siis, kui lapsed seda teevad noored. Lõppude lõpuks küsib Aronian: "Kuhu me jookseme?"
