Minu poeg alustas sel aastal keskkooli ja õnneks, kogu tema esmakursus saab sülearvuteid koolis ja kodus kasutamiseks. Ja kuigi enamik õpilasi on sellest väga elevil, on lapsevanematel sügava sülearvutite kasutuselevõtuga igapäevases klassiruumis. Kas need aitavad kiirendada märkmete tegemist ja viia õppimise teisele tasemele? Või on need segajad, mida kuritarvitatakse liiga lihtsalt?
Kas spiraalsed märkmikud ja kolme rõngaga köitjad on tõesti liiga aegunud õppevahenditena? Dr Maurice Elias, Rutgersi ülikooli psühholoogiaprofessor, arvab nii: „On selge, et paber on üha vähem levinud,” ütleb ta SheKnowsile. Loomulikult tegid lapsed pioneeripäevadel isiklikke märkmeid kriiditahvlid, mis tundub meile täna absurdne. Kas paber läheb sama teed?
Veel: Tagasi kooli esemed, mida te sel aastal ostma ei pea
On selge, et tänapäeva lapsed on digitaalsed põliselanikud - see tähendab, et nad on üles kasvanud tehnoloogia
kogu oma elu. Ja digitaalne kirjaoskus on selle põlvkonna jaoks võtmetähtsusega, olenemata sellest, millises valdkonnas nad lõpuks töötavad. Vastavalt hiljutisele Microsofti hariduse uuring, 50 protsenti vanematest usub, et kodeerimine ja arvutiprogrammeerimine on nende lapse tulevase tööalase konkurentsivõime jaoks kõige kasulikum teema. Elias selgitab: „[C] omputerid võimaldavad juurdepääsu tohututele teabeallikatele. Õpetuslikel eesmärkidel, eriti kui õpilased tegelevad individuaalsete või väikeste rühmade uuringutega, võivad järelevalvega Interneti-ühendusega sülearvutid olla suurepärased tööriistad. ”Sülearvutite pooldajad klassis väidavad, et tehnoloogia võib õpilasi paremini kaasata kui loengud, tahvlid ja õpikud. JumpStart Games'i tegevjuht David Lord ütleb SheKnowsile: „[] tehnoloogia kasutamine klassiruumis on kasvav trend - see saab kasutada mitmel kujul, et tõhustada vahetut digitaalset suhtlust õpetaja, õpilase ja lapsevanem. Need tehnoloogiad kaasavad õpilasi oma tempos ja kaasavad aktiivselt nii vanemaid kui ka õpetajaid. Iga õppija on ainulaadne ning omab tempot ja stiili. Kohanduva õppetehnoloogia tulek on võimas vahend õpetamise täiendamiseks. ”
Kathy Uhr juhib Texase Fort Worthi akadeemia põhikooli, kus nad on alates 2007. aastast klassiruumis sülearvuteid kasutanud. Uhr ütleb SheKnowsile: „Teadmine, kuidas teabele juurde pääseda ning selle täpsust ja asjakohasust hinnata, on oskus, mida saab omandada ainult kaasaegsete tehnoloogiate abil. Tänane haridus see ei tähenda faktide meeldejätmist, vaid pigem teabe hindamist ja seoste loomist. Akadeemia õpetajad integreerivad sujuvalt tehnoloogia oma klassiruumi viisil, mis võimaldab õpilastel õppida, luua ja teha koostööd viisil, mis valmistab neid ette tulevikuks küllastunud maailmas tehnoloogia. ”
Veel: Tagasi kooli kontrollnimekiri, mida iga vanem vajab
Kuid kuigi sülearvutite klassiruumi lubamisel on palju positiivset, on ka mõningaid suuri muresid ja piiranguid. Kuigi mõnele õpilasele, eriti halva käekirjaga õpilastele, võib märkmete tippimine olla tõhusam, on vanamoodsate märkmete ümberkirjutamise kohta midagi öelda. "Me teame, et õpilaste käsitsi kirjutatud märkmed annavad parema õppimise kui arvutisse trükitud märkmed," ütleb Elias.
Kuigi tehnoloogial võib koolis koht olla, ei asenda see klassiruumi interaktiivset õppimist. New Yorgi Manitou kooli direktor Maria Stein-Marrison ütleb SheKnowsile: „Olen ringreisinud koole, kus iga laps kasutab iga klassi jaoks Chromebooki ning õpetaja ja kaaslastega ei tegele õpilased. ”
Lisaks on mure, et klassis olevad sülearvutid võivad õpilasi häirida. Juurdepääs Internetile võimaldab õpilastel alla laadida mänge ja pääseda juurde mitteakadeemilistele saitidele, selle asemel et keskenduda õpetajale ja arutatavale teemale. Küberohutus on vanemate peamine mure, kuigi Chromebookide puhul ei saa õpilased väidetavalt alla laadida selliseid rakendusi nagu Skype, Photoshop, iTunes jne. Kuid Stein-Marrison ütleb: "Ükskõik kui hea turvalisus on, leiavad õpilased võimalusi sellest mööda pääseda ja seadmeid oma eesmärkidel kasutada."
Samas Microsofti hariduse uuringus oli 63 protsenti mures, et nende lapsed veedavad kodus seadmetele liiga palju aega. Varem oli klassiruum lastel võimalus mõneks tunniks tehnikaga ühenduse katkestada, kuid koolis olevad sülearvutid tähendavad rohkem tehnoloogilist aega.
Kas tehnoloogia on tõesti hariduse tulevik? Kuigi Stein-Marrison ei poolda seda, et iga õpilane saaks koolis sülearvuti, tunnistab ta: näinud koole, kus lapsed ei saa üldse tehnoloogiat ja on hiljem ebasoodsas olukorras elu. ”
Lord nõustub ja lisab: „Tehnoloogia on nüüd elu lahutamatu osa, eriti teismeliste jaoks. Me ei võida lahingut nende tablettide ja nutitelefonide aja piiramise pärast, sest nad kasutavad oma seadmeid igal võimalusel. ”
Veel: Mida teie laps soovib, et teeksite enne kooli algust
Niisiis, kas see on olukord, kui te ei saa nendega liituda? See pole tingimata nii lihtne. Kui klassis ja kodus kasutatakse sülearvuteid, peavad vanemad ja õpetajad hoolitsema selle eest, et õpilased kasutaksid neid tööriistu vastutustundlikult. Lord ütleb: „Nii vanematel kui ka õpetajatel on oluline aidata kujundada lapse arusaama tehnoloogiast kui positiivsest õppimisvahendist, mitte ainult mõttetu tarbimise vahendist. Vanemad saavad aidata oma lastel alla laadida mänge ja rakendusi, mis on kasulikud „põhikontseptsiooni õppimisel” ja laiendavad seda, mida lapsed koolis õpivad. ”
Vanemad ja administraatorid peavad samuti pühenduma sellele, et anda lastele rohkem aega „vooluvõrgust lahti” nii koolipäeval kui ka kodus. "Kui eraldada palju aega [mängudeks] õues mängimiseks ja muudeks tehnoloogiateta tegevusteks," ütleb Lord, "saavad lapsed ja teismelised õppida oma seadmetest eralduma."
