Reggio Emilia lähenemisviisis eelkool, keskkond, kus lapsed õpivad, on sama oluline kui see, mida ja kuidas nad õpivad.
Loo kasvukeskkond
Reggio Emilia koolieelse lähenemise puhul on keskkond, kus lapsed õpivad, sama oluline kui see, mida ja kuidas nad õpivad.
Reggio Emilia koolieelse õpetamismeetodi päritolu
1940. aastatel arendas õpetaja Loris Malaguzzi Põhja -Itaalia linnas nimega Reggio Emilia välja ainulaadse lähenemise laste harimisele. Tundes Teise maailmasõja tagajärgi ja hävingut, soovisid vanemad, et nende lastest kasvaksid paremad kodanikud ja lugupidavad, vastutustundlikud isikud. Malaguzzi ja tema kolleegid uskusid, et seda eesmärki on võimalik saavutada toetava ja rikastava keskkonna kaudu, mis keskendub uurimisele, eneseavastamisele ja iseseisvale õppekavale.
Malaguzzi sõnul, „Meile tuli appi lihtne, vabastav mõte, nimelt seda, et asju laste ja laste kohta õpitakse ainult lastelt. Me teadsime, kuidas see oli tõsi ja samal ajal mitte tõsi. Kuid me vajasime seda väidet ja juhtpõhimõtet - see andis meile jõudu ja osutus meie kollektiivse tarkuse oluliseks osaks. ”
Reggio Emilia õpistiili mõistmine
Reggio Emilia koolid kasutavad tavaliselt projektipõhist lähenemist, kus õppetunnid põhinevad õpilaste huvidel.
Lapsed arendavad ideid lihtsalt näitades, et nad on teatud teemadest huvitatud - õpetaja ülesanne on neid huvisid märgata ja neile võimalusi pakkudes edasi arendada eest koolieelikud puudutamise, liigutamise, kuulamise, nägemise ja kuulmise kogemuste kaudu õppida.
Reggio Emilia õppekava sisaldab dokumente, mida lapsed teevad ja õpivad, olgu selleks siis fotod, videod või kirjalikud tähelepanekud. Projektid, mida lapsed ette võtavad, võivad kesta nädalaid korraga ja neid uuritakse põhjalikult, olgu teemaks lilled või jää. Dokumentatsioon võimaldab eelkooliealistel lastel visualiseerida ja mõista oma õppetööd, näha oma tööd olulisena ja mõista, kuidas nad on aja jooksul edusamme teinud.
Kas Reggio Emilia eelkool sobib teie lapsele (ja teile)?
Reggio Emilia eelkool on tavaliselt loominguline keskkond ja kindlasti kogukondlik. Seda tüüpi eelkool võib olla suurepärane võimalus ainsale lapsele või lapsele, kes on harjunud üksi mängima õppige koostööd tundma, tehes teistega koostööd grupiprojektide kallal, lahendades probleeme ja lahendades konflikte. Õpetajad julgustavad lapsi leidma vastuseid oma küsimustele, mitte lihtsalt neile vastuseid andma.
„Minu tütar käis neli aastat Reggio eelkoolis. Reggio meetod, mis võimaldab lastel koostöö ja uurimise kaudu õppida, oli tema kasvule tohutu kasu, ”ütleb ta Diane White. "Mulle meeldis ka vanemate" partnerluse "mudel. Olime lapsevanematena väga kaasatud õppekava koostamisse, kogemuste seadmisse ja tütre edusse. Meid julgustati osalema tegevustes koolis ja väljaspool kooli. Vanemate ööd toimusid regulaarselt ja iga päev saime üksikasjaliku e -kirja ja foto päeva tegevustest. Kooliaasta lõpus esitasid nad täieliku külalisteraamatu, milles kirjeldati aasta kogemusi. ”
Milline on Reggio Emilia koolieelikute klassiruum?
Reggio Emilia koolieelset keskkonda võrreldakse mõnikord keskkonnaga Montessori koolikeskkond. Peamine erinevus seisneb selles, et „kolmas õpetaja” - õpikeskkond - on Reggio lähenemisviisis täiustatud ja laiendatud. Taimede elu, loomulik valgus, peeglid, fotod, leitud objektid ja ulatuslikud laste tööde väljapanekud on kõik kaasatud, et teavitada ja kaasata kõiki klassis viibijaid.
Reggio klassiruumi kodune õhkkond on loodud ka selleks, et aidata lastel end oma ruumiga mugavalt tunda, õppides samal ajal praktilisi eluküsimusi ja õppetunde. Klassitarbed on väga mitmekesised ja valitud esteetiliste omaduste, õppimist ja avastamist inspireerivate võimaluste tõttu ning on sageli saadud looduslikest materjalidest. Nende hulka võivad kuuluda puuklotsid, kangajäägid, veeris, pulgad, lehed, mängusallid, männikäbid või popsicle pulgad.
Veel artikleid eelkooli kohta
Eelkooli valimine
Eelkooliealiste jaoks on õppimine lõbus
Kuidas julgustada kujuteldavat mängu
