Ich weiß nicht, wann meine Lehrer und Eltern zum ersten Mal vermuteten, dass ich „begabt“ sein könnte. Ich meine, ich habe gelesen jung und jung schreibend – lange bevor ich in die Schule kam – aber welche Verhaltensweisen haben ihre Interessen geweckt? unklar. Was ich weiß ist, als ich in die zweite Klasse kam, testeten sie meinen IQ.
Ich saß in einem Raum mit einer Frau, die mir Fragen zu Wörtern, Geschichte, Naturwissenschaften und Mathematik stellte.
Ich glaube, ich habe es gut gemacht, weil sie meiner Mutter und meinem Vater mitgeteilt haben, dass ich „besonders“ sei. Ich war „begabt“, zumindest wie das vom Bundesstaat Florida definiert wurde – und von meiner Grundschule. Und als solche sollte ich in beschleunigte Klassen eingeteilt werden.
Natürlich variieren die Begabtenförderungsprogramme von Schule zu Schule und von Bundesland zu Bundesland; sogar mein spezielles Programm hat sich im Laufe der Jahre stark verändert. In den späten 80er Jahren war der Lehrplan einfach. Als Zweitklässlerin war ich in der dritten Klasse im Lesen und in Mathe. Akademisch war ich meinen Altersklassenkollegen ein Jahr voraus.
Ich weiß, das klingt vielleicht nicht nach viel – ein Zweitklässler beim Lesen, Schreiben und Problemlösen auf dem Niveau der dritten Klasse – und um ehrlich zu sein, war es nicht. Ich habe die neuen Informationen schnell aufgenommen. Ich kam mit der Kursarbeit Schritt und bald schien der Übergang natürlich. Ich hielt mein eigenes.
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Aber der Unterschied lag nicht nur in der Arbeit. Ich wurde in ein separates Programm mit neuen und unbekannten Lehrern eingeteilt. Ich wurde mit neuen und unbekannten Freunden in ein separates Klassenzimmer gebracht, und ich verbrachte die meiste Zeit des Tages dort und lernte in einem Wohnwagen, der im Hof unserer Schule aufgestellt war.
Und das Teil hat mich eingeholt.
Innerhalb eines Jahres gab es einen Wandel – sowohl in meiner Lernfähigkeit als auch in meiner Persönlichkeit.
Sehen Sie, der Sprung von der zweiten in die dritte Klasse hat dazu geführt, dass ich wichtige Lektionen verloren habe, wie Dezimalzahlen, Brüche und Schreibschrift in Kursivschrift. Ich hatte soziale Probleme und fand es schwierig, mit meinen älteren und fortgeschritteneren Altersgenossen zu interagieren. Und diese Fehler – in meinem Ausbildung und Sozialisation – bereiteten mir große Angst.
Ich wurde von einem extrovertierten zu einem introvertierten: ein sanftmütiges und nervöses kleines Mädchen.
Ich war auch ein Perfektionist. Zu einem Fehler. Das Scheitern hat mich so aufgeregt, dass ich einmal stundenlang geweint habe, weil ich eine B bekommen habe. Und obwohl dies nicht ungewöhnlich schien, zumindest nicht zu dieser Zeit, ist die Rückschau zwanzig. Ich sehe jetzt, wie sich die emotionale Kluft, die meine „Hochbegabung“ verursachte, im Laufe der Jahre immer weiter vergrößerte, bis ich in meinen frühen Teenagerjahren von Depressionen gelähmt wurde – von Traurigkeit, Einsamkeit und Angst zerfressen.
Es stellt sich heraus, dass diese Bildungsfehler keine Seltenheit sind. Ein 2009 lernen von der ungarischen Semmelweis-Universität fanden „einen Zusammenhang zwischen hoher akademischer Leistung, Kreativität und dem T/T-Genotyp, einem Gen, das mit einem erhöhtes Risiko für Psychosen – all dies könnte helfen, genau zu erklären, warum die konventionelle Weisheit uns sagt, dass hochbegabte Menschen tendenziell anfälliger für Angstzustände sind und betonen."
Laut Dr. Linda E. Brody vom Johns Hopkins Center for Talented Youth, begabt Kinder kann mit geringem Selbstwertgefühl, ungesundem Perfektionismus, schlechten sozialen Fähigkeiten und/oder asynchroner Entwicklung kämpfen – was laut Landesverband für hochbegabte Kinder, ist ein „Mismatch zwischen kognitiver, emotionaler und körperlicher Entwicklung hochbegabter Menschen“.
Alles was ich habe oder hatte.
Machen Sie keinen Fehler: Ich gebe nicht der Schule, meinen Lehrern oder meinen Eltern die Schuld für meine Psychische Gesundheit Probleme oder meine Angst. Es ist einfach ein Teil von mir. Es macht mich, und ich glaube, ich würde mit diesen Problemen zu kämpfen haben, egal ob ich in das Begabtenprogramm aufgenommen worden wäre oder nicht. Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass diese Probleme für viele hochbegabte Kinder sehr ernst zu nehmen sind.
Es ist auch wichtig zu beachten, dass es einen Unterschied zwischen „begabten“ Schülern und leistungsstarken Schülern gibt den Autor Chris Cross in einem Essay mit dem Titel „The Truth About ‚Gifted‘ Versus Achieving Students“ untersucht An Loudoun jetzt. Cross sagt: „Leistungsstarke sind Schüler, die auf höchstem akademischen Niveau abschneiden. Sie nehmen die härtesten Klassen und schlagen sie alle.“ Begabte Studierende haben es jedoch oft schwer.
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„Begabte Schüler … können gute Noten verdienen oder auch nicht“, schrieb Cross. Sie „frustrieren oft Lehrer, weil sie ihr Potenzial nicht ganz ausschöpfen, insbesondere im Unterricht“. das fällt ihnen zu leicht… [und] viele begabte Kinder haben wegen ihrer Esoterik nur wenige Freunde Interessen. Manchmal fühlen sich diese Schüler so isoliert, dass sie depressiv werden … sogar selbstmordgefährdet“, womit ich mich identifizieren kann; Ich habe versucht, mir das Leben zu nehmen, als ich 17 war.
Was also sollen Eltern tun? Wie können Sie Ihrem hochbegabten Kind helfen? Nun, Sie engagieren sie, Sie unterstützen sie und Sie bereichern sie – nicht nur akademisch, sondern auch emotional. Du neigst dazu alle ihre Bedürfnisse.
Bedeutet dies, dass die Dinge einfach werden? Nein, nicht unbedingt. Sie und sie können immer noch kämpfen. Egal wie präventiv Sie sind, Probleme können dennoch auftreten. Aber Verständnis und Bewusstsein sind der Schlüssel, wie es bei „besonderen“ Kindern oft der Fall ist besondere Bedürfnisse.
Was mich betrifft, bin ich heute eine „begabte“ 34-jährige Frau: eine Frau, eine Schriftstellerin, eine Fürsprecherin für psychische Gesundheit und eine Mutter. Und obwohl ich mich nie mit dem G-Wort identifiziere (wenn ich ehrlich bin, ist es mir unangenehm), spreche ich heute darüber, um anderen zu helfen – denn kein Kind sollte sich verloren, verrückt oder allein fühlen.
