Ein zukunftsorientiertes Baltimore Elementary Schule hat abgeladene Haft – und profitiert davon. Tatsächlich sind die Folgen geradezu unglaublich. Im letzten Jahr wurde die Sperrquote bei Robert W. Die Coleman Elementary School ist auf Null gefallen.
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Anstatt Schüler in Untersuchungshaft oder in das Büro des Schulleiters zu schicken, wenn sie sich schlecht benehmen, leite sie zum Mindful Moment Room, einem Klassenzimmer voller Dekorationen, Lampen, lila Kissen und Bohnen Säcke. Hier praktizieren sie tiefe Atemübungen, Meditation und Achtsamkeit, um zu lernen, mit Stress und Wut umzugehen. Sie werden ermutigt, darüber zu sprechen, was passiert ist, das sie in den Mindful Moment Room geführt hat, um ihnen zu helfen, herauszufinden, warum es passiert ist und wie es hätte vermieden werden können.
Die Schule hat sich mit der Ganzheitliche Lebensstiftung, eine gemeinnützige Organisation, die 2001 gegründet wurde, um das Wohlbefinden unterversorgter Kinder und Erwachsener zu fördern, den Raum zu schaffen und HLF betreibt auch ein außerschulisches Programm namens „Holistic Me“, das den Schülern Yoga und Achtsamkeit beibringt. Auch er war ein durchschlagender Erfolg.
Dies ist ein fantastisches Beispiel dafür, wie Meditation und Achtsamkeit in jedem Alter transformierend sein können. Aber es ist mehr als das. Es ist ein Aufruf an alle Schulen, ihre Disziplinarmaßnahmen zu überdenken. Sicherlich müssen wir inzwischen akzeptieren, dass die traditionelleren Methoden der Disziplinierung von Kindern, wie Nachsitzen und Auszeiten, einfach nicht funktionieren. Wir alle erinnern uns daran, selbst dort gewesen zu sein. Wenn wir nicht in Haft waren, kannten wir Kinder, die waren. Immer wieder – jeden Tag die gleichen Täter. Was an sich schon ein massives Zeichen ist. Wenn Nachsitzen funktionierte – Ja wirklich arbeitete, indem sie Kindern half, sich richtig zu verhalten – die Schüler fanden heraus, welche Änderungen sie vornehmen mussten, um sicherzustellen, dass sie nicht wieder dort landeten.
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Sie müssen kein Experte sein, um herauszufinden, dass Nachsitzen in vielen Fällen Kinder zum Handeln ermutigen kann. Wenn sie aus einem leeren oder in Schwierigkeiten geratenen Haushalt kommen, bleiben sie lieber in der Schule, als dorthin zurückzukehren, um sich dem zu stellen, was auf sie wartet. Manche sehen es als Chance, sich nach der Schule mit ihren Mithäftlingen zu treffen. Und letztendlich ziehen sowohl Auszeiten als auch Nachsitzen die Aufmerksamkeit der Schüler von fürsorglichen Erwachsenen auf sich. So wie Kleinkinder Wutanfälle bekommen, um zu bekommen, was sie wollen, können unruhige Schüler eine Szene mit dem Ziel verursachen, im Nachsitzen zu landen.
Ein Kind in einen Raum zu schicken und auf vier Wände zu starren, hat keinen Zweck, es sei denn, es passiert etwas während dieser Zeit, um ihnen zu helfen, ihre Probleme anzugehen und effektive Wege zu finden, die Dinge zu ändern um herum. Den Schülern zu sagen, dass sie „über ihre Handlungen nachdenken“ sollen, ist reine Zeitverschwendung. Sie werden nur daran denken, wie unfair es ist, dass sie inhaftiert wurden.
Zahlreiche Untersuchungen der letzten Jahre belegen dies. Eine britische Akademikerin, Dr. Ruth Payne, leitete a Studium der schulischen Disziplinverfahren, Veröffentlichung der Ergebnisse im Bildungsbericht im Jahr 2015. Eine der Erkenntnisse von Payne war, dass Nachsitzen (entweder nach dem Unterricht oder während der Pause oder des Mittagessens) die Schüler nicht dazu bringt, sich besser zu verhalten. Anstatt ihr Verhalten zu ändern, erzeugen diese etablierten Strafen Ressentiments und wirken sich negativ auf das Verhältnis zwischen Schülern und Lehrern aus.
Es ist ein Kinderspiel. Warum sollten Meditation und Achtsamkeit nur eine Alternative zum Nachsitzen sein? Wenn alle Schulen es als Teil des Lehrplans einführen würden, könnte es schlechtes Benehmen ganz beseitigen.
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