Die Grundschulklassen haben jeden Herbst zwei halbe Tage, damit sich die Lehrer mit den Eltern aller Schüler ihrer Klasse treffen können. Früher habe ich versucht, alle möglichen Bedenken und Fragen in diese 15 Minuten zu stopfen. Es war nie genug und es war immer sehr stressig.
Vor ein paar Jahren habe ich endlich das System herausgefunden. Die vorgeschriebenen Zeiten für Herbsttagungen boten nur genügend Zeit, um eine kurze Zusammenfassung erster Unterrichtsbewertungen und aktueller Projekte durchzuarbeiten; wenn es andere Themen gab, die besprochen werden mussten, musste ich die Lehrerin lange vor der Konferenzzeit auf mich aufmerksam machen. Meistens waren diese zusammenfassenden Konferenzen ausreichend. Gelegentlich hatte ich jedoch größere Bedenken, die diese kurzen Besprechungen nicht lösen können.
Kommunikation frühzeitig aufbauen
Rund um die Open-House-Zeit in den ersten Wochen des Schuljahres erfahre ich, welche Kommunikationsmethode die Lehrerin meines Kindes bevorzugt – dann wende ich sie an. Ich stelle mich vor, erwähne kurz alle laufenden Bedenken – und bitte um ein Treffen mit der Lehrkraft lieber früher als später. Manche Lehrer stehen dieser Kommunikation völlig offen gegenüber, andere nicht.
Wenn ein Lehrer geöffnet hat – na ja, puh! Aber wenn es eine Lehrerin nicht ist, muss ich normalerweise beruhigen, warum ich mich mit ihr treffen möchte, und darauf bestehen, dass wir dies tun. Dann achte ich darauf, den Zeitplan des Lehrers einzuhalten und das Meeting so auf den Punkt wie möglich zu halten.
Normalerweise, nach diesem ersten Treffen, wenn der Lehrer nicht schon ein anderes Elternteil hat und merkt, dass ich versuche, mein Bestes für mein Kind zu geben – und kein Helikopter-Elternteil zu sein – das Eis ist gebrochen und ich finde den Lehrer und ich kann zum Wohle meiner zusammenarbeiten Kind.
Kommuniziere weiter
Nach dem ersten Treffen versuche ich, die Kommunikation mit dem Lehrer auf einem angemessenen Niveau zu halten – nicht zu viel und nicht zu wenig. Je nach Anliegen, einmal pro Woche oder so war ungefähr richtig. Sofern kein anderes großes Problem auftritt, ist dies normalerweise in Ordnung. Es ist auch eine Einbahnstraße! Wenn ich möchte, dass der Lehrer mir rechtzeitig antwortet, muss ich auch dem Lehrer rechtzeitig antworten. Ich respektiere die Zeit der Lehrerin und dass sie viele Kinder hat, auf die sie achten muss; Wenn ich versuche, meinem Kind zu helfen, kann ich seine Zeit nicht zum Nachteil der anderen Kinder monopolisieren.
Aufgrund meiner Bemühungen um ein erstes, weniger unter Druck gesetztes Treffen und anschließende Kommunikation finde ich, dass die Die offizielle Konferenzzeit ein paar Wochen später ist weniger stressig und mehr ein Check-in, wie es läuft gehen. Und das Treffen ist normalerweise kürzer als die vorgesehene Zeit, sodass der Lehrer eine Verschnaufpause einlegen kann, bevor der nächste Elternteil kommt. Wir sind schon so etwas wie eine bekannte Größe miteinander.
Von diesem Zeitpunkt an versuche ich, die Kommunikation mit dem Lehrer und die Ziele für mein Kind auf das Alter, die Klasse und die individuelle Angemessenheit zu konzentrieren. Die Lehrerin weiß auch, dass sie sich darauf verlassen kann, dass ich schulbezogene Aufgaben erledige. Normalerweise frage ich später im Jahr nach ein oder zwei Folgetreffen (wiederum mit dem Lehrer geplant und auf den Punkt gebracht), um alles auf dem richtigen Weg zu halten. So weit, so gut – die Lehrer meiner Kinder und ich haben gute Teams gebildet, um meinen Kindern das zu vermitteln, was sie im Klassenzimmer brauchen.
Sag Danke
Ich finde, ein wichtiger Teil dieser verstärkten Kommunikation besteht darin, dem Lehrer Danke zu sagen. Von Zeit zu Zeit schicke ich dem Lehrer eine kurze Nachricht oder E-Mail, um ihn oder sie wissen zu lassen, dass ich die Kommunikation und die Gegenleistung schätze. Am Ende des Jahres versuche ich auch, dem Schulleiter mitzuteilen, dass der Lehrer gut mit mir kommuniziert und mit mir zusammengearbeitet hat. Diese kleinen Leckerbissen der Anerkennung und Wertschätzung können zukünftige Interaktionen erleichtern – und es ist einfach das Richtige. Jeder möchte schließlich geschätzt werden.
Unabhängig davon, ob es für Ihr Kind pädagogische Anliegen oder Probleme gibt oder nicht, ist es wichtig, eine offene positive Kommunikation mit der Schule aufzubauen und aufrechtzuerhalten. Seit ich diese Kommunikationsebene mit der Schule herausgefunden habe, fühle ich mich viel wohler damit, was und wie meine Kinder lernen.Weiterlesen:
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