Ausbildung in Amerika ist eine sich entwickelnde Sache: Nach 14 Jahren No Child Left Behind, Präsident Obama ersetzt das viel verhasste, standardisierte, testlastige Gesetz mit einer, die es den Staaten ermöglicht, ihre eigenen Benchmarks und Standards zu setzen. Jetzt sieht es so aus, als würde Common Core bald NCLB in den Mülleimer folgen, mit Staaten wie Massachusetts und New York planen, ihre eigenen Common Core-Standards entweder aufzugeben oder zu überarbeiten der Landesebene.
Aber ist das etwas zum Jubeln?
Wir wissen bereits, was die meisten Eltern denken Gemeinsamen Kern. Ob aus echter Frustration oder einfach weil es trendy ist, bei den Eltern wird man kaum ein nettes Wort über den Lehrplan finden. Aber eine Gruppe von Leuten, von denen wir nicht so viel zu hören bekommen, sind Lehrer – obwohl sie von Eltern und Politikern so oft als satt beschworen werden – waren wir natürlich sehr gespannt, was sie dazu zu sagen hatten.
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Sie weiß sprach mit fünf Pädagogen aus mehreren Bundesstaaten, die uns ihre ungefilterten Gedanken zu diesem Thema zukommen ließen.
Das gute
Melissa, eine in Colorado lebende Pädagogin, sagt, sie habe kaum einen Unterschied bemerkt, als die neuen Standards eingeführt wurden:
„Nach der Einführung von Common Core in meinem Distrikt habe ich kaum Veränderungen in meinem Lehrplan (Acht-Klassen-Sprachkunst) bemerkt. Meistens fühlte es sich so an, als würde ich das alles schon tun. Die Dauer der standardisierten Tests hat sich erhöht, aber die Anzahl der Prüfungen pro Jahr in meinem Inhaltsbereich ist im Wesentlichen gleich geblieben.“
David, ein 10-jähriger Lehrveteran in New York, sagt, das Problem liege in einem Missverständnis darüber, was Common Core eigentlich ist:
„Common Core ist ein Begriff, der oft missverstanden wird. Common Core ist eine Reihe von Standards oder Themen, die auf jeder Klassenstufe behandelt werden sollten. Wir hatten die gleichen Standards, als wir in der Schule waren.“
Ein erfahrener Pädagoge mit über 20 Jahren Erfahrung, der anonym bleiben möchte, sagt, das Problem liege nicht in der Standards selbst, und tatsächlich kann der mathematische Teil – der von den Eltern am stärksten kritisierte – extrem sein vorteilhaft:
„Ich glaube, dass die Prämisse der gemeinsamen Kernlernstandards eine gute Idee ist. Besonders in Mathematik sehe ich Kinder, die in der Lage sind, Zahlen aufzuschlüsseln, um sie besser zu verstehen, sie verstehen, wie man Probleme auf viele Arten löst … Ich mag die Tatsache, dass die Die Standards sind landesweit und ein Kind, das aus einem anderen Bundesstaat umzieht, hat das gleiche Wissen wie die Schüler in meiner Klasse und ich muss nicht so viel nachbessern, um sie zu fangen hoch."
Sue, eine Pädagogin aus Colorado, stimmt zu, dass Mathematik einen schlechten Ruf hat:
„Der gemeinsame Kern der Mathematik wird von denen, die Mathematik auf ganz andere Weise unterrichtet haben, verprügelt – prozedural. Der mathematische Common Core-Ansatz ist viel besser. Es ist ganz anders – konzeptionell – weshalb es diejenigen einschüchtert oder verwirrt, denen Mathematik nicht auf diese Weise beigebracht wurde. Es hätte jedoch auf der K-1-Ebene implementiert werden und sich durch das System arbeiten sollen.“
Sam aus Rhode Island ist ziemlich entschieden für die Common Core-Standards und versteht die Gegenreaktion nicht, die sie umgibt, und sagt:
„Eines der Dinge, die ich an den Common Core State Standards am meisten liebe, ist, dass sie breit genug sind, dass Lehrer können ihre Lehre auf ihre Studierenden ausrichten und gleichzeitig auf die akademischen Benchmarks hinarbeiten, die die Standards setzen. Die Standards bieten eine großartige Möglichkeit, das Lernen zu personalisieren. Sie sind breit genug für Lehrer, um Unterrichtspläne zu erstellen, die auf Benchmarks abzielen und gleichzeitig die Interessen von Schülern und Lehrern für maximales Engagement berücksichtigen.“
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Die nicht so gut
Es war jedoch kein Common Core-Liebesfest. Melissa gibt zu, dass sie gehört hat, dass andere Lehrer ihren Lehrplan dramatisch ändern mussten:
„Obwohl ich in meinem Bereich nicht viel Veränderung bemerkt habe, erinnere ich mich, dass einige Lehrer ihren Lehrplan gesagt haben dramatisch verändert – Sozialkunde der siebten Klasse und Naturwissenschaften der siebten und achten Klasse – mit Common Kern… "
Während Sue mit der Idee eines landesweiten Lehrplans nicht einverstanden ist:
„Ich bin nicht für einen nationalen Lehrplan, der im Wesentlichen der Gemeinsame Kern ist. Die USA sind geografisch und kulturell zu vielfältig, um einen nationalen Lehrplan zu haben, der für alle passt. Ich habe in großen städtischen bis abgelegenen ländlichen Kontexten gearbeitet, und die Bildungsbedürfnisse/-zwecke dieser Gemeinschaften sind sehr unterschiedlich.“
Sie fuhr fort, um zu skizzieren, was sie als das Problem mit dem Sprachkunstteil des Common Core sieht:
” Die Standards sind lächerlich entwicklungspolitisch unangemessen. Es formuliert gewünschte Ergebnisse als abstrakte Fähigkeiten, die erreicht werden sollen, und nicht als Weltwissen – Wissen über was – und spezifisches prozedurales Wissen – Wissen darüber, wie. Der Fokus auf informativen Text und genaues Lesen ist lächerlich.“
David behauptet, dass das Problem nicht darin liegt was ist so viel gelehrt werden wie wie:
„Ich denke, das Problem, das die meisten Leute haben, ist, wie Schulen diese Themen vermitteln. Es gibt Module, Pearson-Lehrbücher, Singapore Math … Ich denke, als Lehrer/Schulen müssen wir fundierte Entscheidungen darüber treffen, was bei der Bereitstellung der Informationen sinnvoll ist.“
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Fast alle unsere Pädagogen waren sich einig: Es gibt derzeit ein größeres Problem als Common Core-Schulen, und das ist der schwerfällige Einsatz von standardisierten Tests im Klassenzimmer.
Unser anonymer Pädagoge war der Meinung, dass die Tests dafür verantwortlich sind, glückliche Kinder in ängstliche zu verwandeln:
„Was ich nicht mag, ist der Druck, den die High-Stakes-Tests auf Schulen, Lehrer und Kinder ausgeübt haben, um hohe Leistungen zu erbringen. Meine Drittklässler lernen nur Fähigkeiten, und sie werden aufgefordert, Aufgaben zu erledigen, für die sie nicht bereit sind. Ich habe derzeit mehr Schüler mit Angstproblemen gesehen, und der einzige gemeinsame Nenner, den ich sehe, sind die Tests.“
Sue hatte auch starke Worte für die Praxis:
„Die standardisierten Tests, die mit dem Common Core verbunden sind, sind dumm und eine Verschwendung von Unterrichtszeit. Sie tun nichts, um das Lernen der Schüler zu verbessern, wie die jüngsten NAEP – National Assessment of Educational Progress – Ergebnisse von US-amerikanischen Viert- und Achtklässlern zeigen.“
Während Sam feststellt, dass die Tests direkt im Gegensatz zu dem stehen, was Common Core überhaupt erreichen will:
„Es gibt einen Aspekt, der meiner Meinung nach all das Gute, das die CCSS zu erreichen versucht, schmälert und das komplett abgeschafft werden sollte: standardisierte Tests verwendet, um sie zu bewerten … Die Bewegung des standardisierten Testens ist inkongruent mit den Prinzipien des CCSS und mit dem Lernen in Allgemeines. Werde die standardisierten Tests los und lass uns sehen, ob sich die Bildung in diesem Land tatsächlich zum Besseren wenden kann.“
Sogar Melissa, die Lehrerin, die keine große Veränderung bemerkte, wies darauf hin, dass das Testen der größte Knackpunkt in ihrem Bezirk ist:
„Standardisierte Tests für Naturwissenschaften und Sozialkunde wurden hinzugefügt, und diese zusätzlichen Tests waren bei Lehrern, Eltern oder Schülern nicht beliebt.“
Der Abschluss?
Nun, es ist so ziemlich ein Unentschieden.
Sue sagt, dass es an der Zeit ist, diese Standards und ihre begleitenden angstauslösenden Einschätzungen ins Bett zu legen:
„Meiner Meinung nach muss der Common Core wegfallen, ebenso wie die verrückten standardisierten Testpraktiken, die viel zu viel Unterrichtszeit in Anspruch nehmen und Lehrer und Schüler übermäßig belasten.“
Während Sam uns drängt, das Baby nicht mit dem Bade auszuschütten:
„Sollten sie überprüft und überarbeitet werden? Absolut. Sollen wir sie ganz wegwerfen? Nein!"
