Mir wurde gesagt, dass mein fünfjähriger Benjamin wie ich aussieht. Da er ein teuflisch hübscher kleiner Kerl ist, warum sollte ich dieser Einschätzung widersprechen?
Mir wurde auch gesagt, dass er sich sehr wie ich verhält. Ich freue mich zwar, dass er einige meiner guten Eigenschaften hat, aber wenn ich sehe, dass er meine weniger wünschenswerten Verhaltensweisen widerspiegelt, werden meine Unzulänglichkeiten auf ein unangenehmes Maß vergrößert.
Es gibt kaum etwas Schlimmeres, als meine Frau fragen zu hören: „Benjamin, warum kommst du immer zu spät?“ „Na ja, Papa kommt auch immer zu spät“, sagt er stolz. In Momenten wie diesen möchte ich mich an George Jeffersons Buch der Weisheit orientieren: „Sohn, tu nicht, was ich tue, sondern tu, was ich sage!“
Obwohl ich viele meiner schlechten Gewohnheiten überwunden habe, zeigen bestimmte Muster, die tief in meinen Genen vergraben sind, bei meinem Sohn ihre hässlichen Köpfe. Und es macht mich verrückt.
Ein Muster beinhaltet die Tendenz, mich selbst zu sabotieren, wenn ich etwas wirklich gut machen möchte, zum Beispiel Musik machen. Als Kind hatte ich eine Affinität zum Klavier, habe aber den jahrelangen Unterricht versäumt, weil ich zunehmend Angst vor Fehlern hatte.
Jetzt sehe ich, dass Benjamin dasselbe tut. Zwei Jahre lang liebte er seinen Klavierunterricht und zeigte dabei echtes Talent auf den Elfenbeinbrettern. Da die technische Herausforderung zunahm, fiel er hinter seine Klassenkameraden zurück, die fleißig ihre Hausaufgaben machten. Mit zunehmender Frustration beginnt er, etwas zu vermeiden, das ihm Spaß macht.
Als Benjamin kürzlich am Montagabend am Miniklavier übte, hatte er Ameisen, Grillen und Marienkäfer in seiner Hose. Seine Aufmerksamkeit ist überall außer den Noten – und er findet ihn lustig.
„Wenn man diese und diese Taste drückt, klingt es wie ein Star Wars-Blaster“, bietet er an, während bemerkenswerterweise Imperial Storm Trooper-Sounds aus den winzigen Lautsprechern dröhnen. „Lasst uns die intergalaktischen Gewaltbilder beiseite legen und „Rain, Rain, Go Away“ spielen, sage ich ungeduldig.
Er wendet seine Aufmerksamkeit wieder dem Stück zu, schafft es aber nicht, die Hälfte des Liedes ohne Unterbrechungen durchzuspielen: „Ich bin immer noch hungrig. Wo ist Mama? Sind wir schon fertig?" Ich beantworte jede Frage immer schärfer: „Es gibt kein Essen mehr im Haus.“ Mama hat uns für eine Karriere als Country-Sängerin verlassen. Wir werden nie fertig, wenn du weiter würgst!“
Er bricht in Gelächter aus. „Heh, heh, heh. Du hast Lolly-Gaggaggling gesagt.“
Ich versuche, nicht über meine Kollegen zu lachen Beavis und Butthead und bringen Sie ihn dazu, sich zu konzentrieren: „Zeigen Sie mir, wo die ‚Doh‘-Note ist.“ Benjamin sucht lustlos auf der Tastatur und spielt ein „Soh“. „Nein, spielen Sie das ‚Doh‘“, wiederhole ich. Er spielt ein „Mee“. Ich nehme seine Hand und lege sie auf die „Doh“-Taste. Er zieht sich zurück. "Ich kann das selbst."
„Warum zum... warum kannst du dann nicht das ‚Doh‘ spielen? Ich knurre zurück. „Du wusstest zwei Jahre lang, wo es war, warum kannst du dich jetzt nicht daran erinnern?“
Benjamin sucht in meinem Gesicht nach Wohlwollen. Da er nichts sieht, verbirgt er sein Gesicht und weint. Ich fühle mich schrecklich, als ich mich entschuldige. Seine Lektion ist zu Ende, meine hat gerade erst begonnen.
Warum kann er sich nicht an diese Notiz erinnern? Warum sabotiert er zwei Jahre Fortschritt? Vielleicht ist er frustriert darüber, dass es nicht einfacher ist, das Lied zu spielen, sodass sein musikalisches Gedächtnis abschaltet. Aber was aus ihm wird, frage ich mich dramatisch. Ich sehe den Weg, den er einschlagen wird, gespickt mit ungelösten Herausforderungen. Ich möchte nicht, dass er so ist wie ich.
Dann halte ich mich zurück. Ich behandle ihn wie eine Art Gershwin-Wunderkind, wenn er es nur ist fünf. Also lasse ich es mit vielen Umarmungen los und hoffe, dass er mich nicht hasst.
Am nächsten Tag im Klavierunterricht hat er Probleme und ich widerstehe der Versuchung, ihn zu trainieren. Dann bittet unsere Lehrerin, Miss Phoebe, die Eltern, die Noten einer neuen Melodie aufzusagen, während unsere Kinder sie spielen. Ich fange an, sie zu rezitieren: „Mee, soh, ray –“ Miss Phoebe kommt zu mir, um mich zu korrigieren, und Benjamin platzt aus dem Bauch: „Sie wussten nicht, dass das ein ‚lah‘ war!“
Als ich sehe, dass Benjamin mit Papas Fehler großen Spaß hat, sage ich: „Wohin soll ich den Finger für den nächsten Finger legen?“ Er zeigt es mir und bietet an: „Fragen Sie mich einfach nach den Notizen und ich werde es Ihnen sagen.“
Jetzt weiß ich, dass ich Benjamin helfen kann, indem ich ihm ein wenig gütige Autorität über mich gebe. Während ich als Kind selten nach Kontrolle gefragt habe, sehnt sich Benjamin danach. Es ist ein großer Unterschied zwischen uns und ich bin begeistert.
Am Ende der Unterrichtsstunde lehnt er sich an mich und schmiegt sich zufrieden an mich. Sicher, er ist aus ähnlichem Ton gemacht. Dennoch erkenne ich, dass ich ein besserer Elternteil bin, wenn ich darauf achte, was ihn einzigartig macht, anstatt zu versuchen, ihn davon abzuhalten, meine Fehler zu machen.
Ich möchte Benjamin dafür danken, dass er mir beigebracht hat, dass ich keine bessere Version meiner selbst erschaffe. Ich unterstütze eine ganz neue Person, die meine Erwartungen in jeder Hinsicht übertrifft. Ich möchte auch meinem jüngeren Sohn Jacob dafür danken, dass er überhaupt nicht so ist wie ich (sondern wie seine Mutter). Und ich möchte meinem Vater und auch meinen Großvätern danken, die mich mit sanften Händen zur Individualität geführt haben, von denen ich hoffe, dass sie eines Tages genauso sein werden wie ihre.
