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Der Beginn eines neuen Schuljahres bringt alle Gefühle mit sich: Aufregung, Hoffnung, Freude und Stress. Vor-COVID-Memes von Eltern, die einen fröhlichen Tanz aufführen und Kinder aus der Tür fegen – voller Freude darüber, dass die Sommerferien vorbei sind – werden erneut das Internet überschwemmen. Die Struktur wird wieder herrschen und die Trennung von Eltern und Kindern wird wieder aufgenommen. Die Pandemie hat die alten Zeiten auf den Kopf gestellt, viele Eltern arbeiten immer noch von zu Hause aus und einige Kinder immer noch Fernschulbesuch. Jetzt hat der Schulanfang für Familien eine andere Bedeutung, insbesondere für Familien mit neurologisch vielfältigen Schülern.
Als Mutter einer aufstrebenden Viertklässlerin mit
ADHS und einer sensorischen Verarbeitungsstörung, ich bin sowohl von Hoffnung als auch von Besorgnis erfüllt. Ich hoffe, dass Ruhe, Entspannung und tägliche akademische Aufarbeitung Lücken in ihrer Ausbildung schließen werden. Selbst bei hervorragenden Lehrern führte die Pandemie zu Lernverlust, wo neurologisch vielfältige und arme Kinder am meisten gelitten haben. Drei Jahre später kämpft die Nation immer noch mit den Nachwirkungen von Schulschließungen, Krankheiten, Depressionen, Angstzuständen, Masken auf und ab. Frauen, mit und ohne Kinder, waren die Hauptlast der Pandemie – und vielen geht es noch immer wirtschaftlich schlecht.Während ich meine Tochter auf einen erfolgreichen Start ins Schuljahr vorbereite, mache ich mir Sorgen, dass ich das letzte Viertel der dritten Klasse wiederholen könnte. Während die Vormittage reibungslos verliefen, waren die Nachmittage voller regressivem Verhalten, unvollständiger E-Mails von Lehrern Projekte, Teambesprechungen mit Lehrern, Therapeuten und Schulpsychologen, Nervenzusammenbrüche und Frechheiten in der Schule und zu Hause. Ich kann mir nicht vorstellen, das noch einmal zu ertragen, verstehe aber, dass der Behandlungsverlauf bei Kindern mit neurologischer Diversität nichtlinear ist. Egal was ich tue, die Achterbahnfahrt wird weitergehen und ich bereite mich entsprechend vor.
Das Wichtigste zuerst: Konzentrieren Sie sich auf Ihre Stärken
Lesen Sie nicht das Abschlusszeugnis. Die Art und Weise, wie ein Kind das vergangene Schuljahr beendet hat, bestimmt oft, wie Eltern über das bevorstehende Schuljahr denken. Vielleicht war das Abschlusszeugnis voller schlechter Noten, negativer Kommentare oder der gleichen Anmerkungen zu Verhaltensproblemen, mangelndem Durchhaltevermögen und/oder nicht eingehaltenen Standards. Es mit einem Kind zu teilen, kann sich negativ auf dessen Selbstwertgefühl auswirken und den Eltern das Gefühl geben, ein Versager zu sein. Kinder mit anders verkabelt Von den Gehirnen kann nicht erwartet werden, dass sie die gleichen Leistungen erbringen wie von anderen Kindern. Eine „D“ kann eine große Leistung für eine Studentin sein, die das ganze Jahr damit verbracht hat, ihren Schreibtisch zu wechseln, weil sie nicht still sitzen konnte. „Vielleicht war die Leseleistung Ihres Kindes niedrig, weil es nicht so viele Bücher gelesen hat wie seine Altersgenossen, aber es beherrschte die Fähigkeit, Charaktere auseinander zu ziehen. Das ist eine bedeutende Leistung“, sagt Dr. Lisa Marsh, Eltern und Pädagogin auf Hochschulniveau weist außerdem darauf hin: „Die Noten variieren von Schule zu Schule, daher kann ein ‚C‘ an einer Schule mehr wert sein.“ anderswo."
Treffen Sie sich mit Lehrern
Treffen Sie sich vor Schulbeginn oder in den ersten Wochen mit dem Lehrer Ihres Kindes. Teilen Sie ihnen mit, wer Ihr Kind ist. Geben Sie genügend Informationen über Auslöser wie Hunger oder Müdigkeit und über Strategien – zum Beispiel das Einräumen von Pausen –, damit der Lehrer den Unterricht individuell auf das Endergebnis abstimmen kann. Laut Debbie Reber, Autorin von Anders verkabelt„Wenn ein Kind neurodivergent ist, profitieren sowohl es als auch die Schule davon, wenn wichtige Informationen über die Stärken und potenziellen Herausforderungen des Kindes im Voraus kommuniziert werden.“ Denn letztendlich möchten wir, dass unsere Kinder so gesehen und unterstützt werden, wie sie sind, und wir möchten, dass Lehrer die Werkzeuge haben, die ihnen dabei helfen.“
Vereinbaren Sie, was für Ihr Kind funktioniert
Jede Klassenstufe erfordert bestimmte Fähigkeiten, und die Schüler befinden sich zu Beginn des Schuljahres in der Regel auf unterschiedlichen Niveaus, sodass die Lehrer bis zur Mittelstufe unterrichten müssen. Während in der 3. Klasse die Beherrschung der dreistelligen Addition, Umgruppierung und Entlehnung erforderlich war, kann von den Viert- und Fünftklässlern erwartet werden, dass sie dividieren, Dezimalzahlen berechnen und Textaufgaben entziffern. Manche Kinder werden es leicht verstehen; andere benötigen mehr Zeit, und neurologisch unterschiedliche Lernende müssen diese Fähigkeiten möglicherweise in kleineren Abschnitten erlernen. Ihre Meisterschaft kommt möglicherweise später als die der anderen, und das ist in Ordnung. Fordern Sie erreichbare Maßstäbe für Ihr Kind an, damit es Erfolg hat. Kleine Siege bedeuten ein höheres Selbstwertgefühl, was sie motivieren kann, es weiter zu versuchen. Nach dem zu fragen, was sie brauchen, ist keine Form der Bevorzugung; Vielmehr ist es eine realistische Chance für Ihr Kind, sich zu entfalten. Eltern können auch vorschlagen, unvollständige Unterrichtsaufgaben zur Erledigung nach Hause zu schicken. Ich empfand dies als hilfreich für meine Tochter, für die es schwierig war, unter Zeitdruck zu schreiben.
Erstellen Sie ein Belohnungssystem
Meine Tochter liebt es zu zeichnen und war so in ihr persönliches Projekt vertieft, dass sie nicht mit Sozialkunde aufhören wollte. Bald wurde ihre Lieblingsbeschäftigung zu einer Ablenkung, was die natürliche Folge der verkürzten Kunstzeit war. Mein normalerweise liebes Kind reagierte negativ und veranlasste eine Strategiesitzung mit seinen Lehrern. Wir waren uns einig, dass sie am Ende des Sozialkunde- oder Mathematikunterrichts ein paar Minuten zeichnen durfte, sofern sie die Aufgabe (so gut sie konnte) erledigte. Dieser Kompromiss war eine Win-Win-Situation, denn meine Tochter wurde dafür belohnt, dass sie bei der Sache blieb, und ihre Lehrer konnten ihre Arbeit erledigen. Seien Sie bereit, Vorschläge anzubieten oder anzunehmen, die Ihr Kind und die Integrität der gesamten Klasse unterstützen. Und seien Sie kreativ. Was einige Wochen lang funktioniert, funktioniert später möglicherweise nicht mehr.
Verwalten Sie Erwartungen
Mit 9 Jahren ist meine Tochter offiziell ein Tween. Ich weiß, dass der Schulanfang mit zunehmendem Alter und hormonellen Schwankungen mit sozialer und emotionaler Unsicherheit verbunden sein wird. Ich wandte mich an einen Psychotherapeuten, Schulberater und Autor von Angelegenheiten der Mittelschule, Phyllis Fagell, LCPC für Ratschläge. „Alle Tweens fühlen sich unbehaglich, selbst die sozial versiertesten. Lassen Sie sie präventiv wissen, dass jeder einzelne Mittelschüler von einem Freund abgesetzt wird – nicht weil es so ist „Alles stimmt nicht mit ihnen, sondern weil die Kinder hier herausfinden, wie sie gute Freunde werden und werden können“, sagt sie genannt.
Eine weitere Möglichkeit, Hürden für ein erfolgreiches Schuljahr zu vermeiden, besteht darin, eine Partnerschaft mit dem Lehrer, der Krankenschwester und dem Schulpsychologen Ihres Kindes einzugehen. Dieser Teamansatz bietet eine zusätzliche Ebene der Unterstützung für die gesamte Familie. Geben Sie den Lehrern außerdem Zeit, Ihr Kind als Einzelperson kennenzulernen, insbesondere wenn die Klasse groß ist. Gehen Sie davon aus, dass der Lehrer das Beste für Ihr Kind möchte, und seien Sie bereit, Voreingenommenheit anzuprangern, wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihr Kind bestraft statt unterstützt wird. (Leider ist dies bei schwarzen und braunen Kindern in der Schule allzu oft der Fall.) Wenden Sie sich an den Kinderarzt und/oder Therapeuten Ihres Kindes, um die Diagnose neu zu beurteilen. So wie Kinder körperlich wachsen, erfährt auch ihr Gehirn Veränderungen, die unterschiedliche therapeutische Interventionen sowie den Beginn oder Abbruch psychotroper Medikamente erfordern.
Dieses dritte Pandemie-Schuljahr erfordert die Beteiligung aller, auch neurologisch vielfältiger Schüler. Da jeder Tag eine neue Normalität der Unsicherheit und verschiedener COVID-19-Varianten mit sich bringt, müssen sich Kinder auf ihren Bildungsplan einlassen. Sie müssen sich befähigt fühlen, für sich selbst einzutreten, indem sie darum bitten, Anweisungen zu wiederholen oder ihnen die Möglichkeit zu geben, sich zu strecken. Eltern können diese Bemühungen durch Rollenspielszenarien vor oder nach der Schule unterstützen.
Zu wissen, dass neurologisch unterschiedliche Kinder ihren eigenen Zeitplan haben und dass der Erfolg bei jedem Kind anders aussieht, wird Eltern den Start in das neue Schuljahr erleichtern. Vergessen Sie nicht zu atmen; das ist ein langes Spiel.
