Zum jetzigen Zeitpunkt haben 43 Bundesstaaten und der District of Columbia entweder bestellt oder empfohlen dass ihre Schulen für den Rest des Schuljahres geschlossen bleiben. Beamte in Maryland, Washington und Pennsylvania haben vorgeschlagen, sich darauf vorzubereiten, auch im Herbst gegebenenfalls geschlossen zu bleiben. Inzwischen haben wir eine ziemlich gute Vorstellung von was das für eltern bedeutet. Es ist weniger klar, welche Auswirkungen dies auf unsere Kinder haben wird.
Selbst Bildungsexperten wissen nicht, wie sie darauf antworten sollen – diese Art der landesweiten Schulschließung ist buchstäblich beispiellos – daher ist es ein entmutigendes Problem, das in einem Stück anzugehen. Deshalb geben wir Ihnen einige Perspektiven auf die akademischen und emotionalen Folgen von Schülern, die fünf oder mehr Monate nicht zur Schule gehen.
„Wenn wir wieder normal kriechen, werden die Kinder alle am selben Ort sein: Sie werden alle die Schule verpassen; sie werden alle Geburtstage verpassen; sie alle werden ihre Sportmannschaften, ihre Vereine, Brownies, Pfadfinder, all die Dinge vermisst haben, die sie waren “, sagte Ron Stolberg, ein zugelassener klinischer Psychologe und Professor an der Alliant International University Sie weiß. "Es gibt also ein gewisses Vertrauen oder Trost darin zu wissen, dass alle anderen dasselbe erleben."
Das mag so sein, wenn wir alle Kinder als Ganzes betrachten. Wir wissen auch, dass es viele Kinder gibt, deren fehlender Zugang zu digitalen Geräten und Highspeed-Internet dazu führt, dass sie hinter den anderen zurückbleiben. Schulbezirke unternehmen mutige Anstrengungen, um den Kindern Geräte und das Internet in ihren Häusern zur Verfügung zu stellen, oft mit Hilfe von Unternehmensspenden. In der Zwischenzeit sind einige Schulen berichten, dass weniger als 25 Prozent ihrer Schüler loggen sich in ihre Online-Klassenzimmer ein. Ohne jeglichen Unterricht werden die Schüler, die nicht auf Online-Lernen zugreifen (75 % oder mehr), mit Sicherheit ihr nächstes Jahr hinter den anderen beginnen. Experten wissen es aus der Vergangenheit begrenzte Schließungen in bestimmten Regionen (wie New Orleans während des Hurrikans Katrina), dass das Fehlen der Schule insgesamt zu niedrigeren Punktzahlen, niedrigeren Abschlussquoten und noch geringerem Einkommen als Erwachsene führt.
In der Zwischenzeit hat dies immer noch einen großen Einfluss auf die Kinder, die Zugang haben und sehr involviert sind Eltern, die sie zu Hause unterrichten wollen. Hier sind drei Szenarien, die von den schlimmsten Fällen von Kindern mit besonderen Bedürfnissen bis hin zu den besten Ergebnissen der Schüler reichen, die inmitten dieser Krise eine wirkliche Ausbildung des 21. Jahrhunderts erhalten.
Die Förderschüler: Nicht vorankommen, hoffentlich nicht zurückgehen
Idealerweise Kinder mit Lernunterschieden, die bereits eine Individualisiertes Bildungsprogramm (IEP) erhalten Hilfe von ihren Lehrern und Therapeuten per Video-Chat, und es ist ein vernünftiger Ersatz.
„Ich habe eine Klientin mit Legasthenie, die Nachhilfe bekommt, und das lässt sich [in Online-Lernen] übersetzen, weil du Bildschirmübungen machen kann“, sagte Aeri Pang, eine leitende Anwältin in der Anwaltskanzlei von Elisa Hyman Sie weiß.
Pang vertritt Familien mit niedrigem und mittlerem Einkommen, die das New Yorker Department of verklagen müssen Ausbildung um die Dienste zu erhalten, die ein IEP nicht bereitstellen kann. Viele der Kinder ihrer Kunden haben Autismus und sind nonverbal oder haben andere Behinderungen, die eine individuelle Physiotherapie, Ergotherapie, angewandte Verhaltenstherapie und mehr erfordern. Dies sind die Kinder, für die Bildschirme ein sehr schlechter Ersatz sind.
„Manche Kinder haben sensorische Probleme und manche wollen nicht auf den Bildschirm schauen“, erklärte Pang. „Der Sinn der Therapie besteht darin, jemanden bei sich zu haben, eins zu eins, manchmal Hand-über-Hand-Anleitungen.“
In diesen Situationen obliegt es der Betreuungsperson zu Hause, die Übungen ihres Kindes zu leiten, mit Fernunterricht durch den Therapeuten, während gleichzeitig sichergestellt wird, dass das Kind nicht versucht, vor dem Therapeuten davonzulaufen Bildschirm. Ohne die Fortsetzung der engagierten Hilfe, sagt Pang, besteht die Gefahr, dass diese Kinder zurückfallen.
Das ist eine Angst, mit der die New Yorker Mutter Susan Cohen für ihren 8-jährigen Sohn Elliot konfrontiert ist, der an einer Erkrankung namens tuberöse Sklerose leidet, die dazu führt, dass gutartige Tumore in seinem Gehirn und anderswo wachsen. Obwohl er den ganzen Tag über Videositzungen mit seinen mehreren Therapeuten hat, ändert sich der Zeitplan ständig, und sein Tag wird dadurch erschwert, dass seine Mutter sich auch um seinen kleinen Bruder kümmern muss.
„Routine ist für ein Kind mit besonderen Bedürfnissen viel wichtiger, weil alles davon abhängt, zu wissen, was passiert und was als nächstes kommt“, sagte sie uns. „[Ohne Schule] ist er sehr unreguliert. Er läuft herum, er schlägt gegen die Wände. Er musste sich ausziehen, weil er nicht wusste, was er sonst mit sich anfangen sollte. Am Ende gehen wir buchstäblich mit ihm herum und füttern ihn mit seinem Essen und seiner Medizin.“
Schüler wie Elliot haben oft 12 Monate im Jahr Schule, also verpasst er mehr als nur ein paar Monate.
"Ich gehe nicht davon aus, dass wir bis zum Sommer zurück sein werden", sagte Cohen. „Die Idee, dass Elliot dies noch vier Monate lang tut, ist etwas verheerend, denn trotz aller Fernlernpläne und der Teletherapie kommt er nicht voran. Er wird in dieser Zeit keine Fortschritte machen. Meine einzige Hoffnung ist, dass er nicht so zurückfällt, dass es unüberwindbar wird, dorthin zu gelangen, wo er war.“
Der Psychologe: Wir werden das durchstehen
Natürlich sind die Aussichten für Kinder auf dem Mainstream-Track viel besser. Abgesehen von ihren Kernakademikern gibt es laut Stolberg zwei weitere Hauptvorteile, die Kinder von der Schule haben: die Struktur ihrer Lehrer und die Sozialisierung mit ihren Altersgenossen. Die gute Nachricht ist, dass Eltern beides bieten können, auch wenn sie die soziale Distanz wahren.
„Klassenzimmermanagement ist eine Fähigkeit, die Eltern nie gelernt haben“, sagt Stolberg, der das Buch geschrieben hat Kindern das Denken beibringen. „Kinder reagieren wirklich darauf, [Grenzen] zu kennen und die Struktur und den Stundenplan in der Schule. … Keine Struktur zu haben, erzeugt bei Kindern ein Gefühl der Angst.“
Okay, also endlich die Plakatwand rausholen und einen Zeitplan erstellen.
Was den zweiten Teil angeht, ist es Zeit, alles zu vergessen, was du hast Lesen Sie mehr über die Bildschirmzeit, vorerst jedenfalls.
„Wir befinden uns gerade in einer Krise, und diese [Bildschirm-]Regeln müssen geändert werden“, sagte er. „Diese Kinder müssen wirklich online mit anderen Kindern in Kontakt treten.“
Das bedeutet, dass Sie, genau wie Sie früher Spieltermine mit Ihren Kleinkindern, Vorschulkindern und Grundschulkindern eingerichtet haben, viele Video-Chats einrichten müssen. So viele wie sie wollen. Stolberg hat diese Depression bei seinen jungen Patienten gelindert.
„Es gibt viel Unterstützung für die Idee, dass ein Freund ein Freund ist, und es spielt keine Rolle, ob Sie persönlich oder über ein Videospiel oder einen Videochat mit diesem Freund interagieren“, sagte er. „Die Leute müssen das Gefühl haben, Freunde zu haben. Sie müssen das Gefühl haben, eingebunden zu sein, eine Gruppe zu haben, mit Menschen verbunden zu sein.“
Die Tech-Lehrer: Wir haben das
Einige Schüler werden vor den anderen daraus hervorgehen. Es gibt natürlich die Kinder in schicken Privatschulen, die stundenlangen Live-Videounterricht bieten und Tag, auf den sie auf ihren eigenen Computern in ihren eigenen ruhigen Schlafzimmern durch makelloses. zugreifen können Verbindungen. Ihre Schulerfahrung ist näher an den futuristischen Videoschulen des Weltraumzeitalters, von denen wir dachten, dass sie Online-Lernen wären.
Es gibt auch einige öffentliche Schulen, die auf diesen Tag so gut wie möglich vorbereitet waren. Das heißt, ihre Lehrer hatten vor der Pandemie digitale Lernelemente in ihre Klassenzimmer integriert, sodass sie die notwendige Ausbildung und Technologie zur Hand hatten.
Im Fall der 40 öffentlichen Schulen von New York City, die mit der Teachers College Center for Technology and School Change, waren sie zumindest dabei. Jetzt stehen diesen Schulen die Experten des Zentrums zur Verfügung, die ihnen helfen, diese Tools für ihren gesamten Lehrplan einzusetzen. Das bedeutet, dass sie nicht nur eine Reihe von Links zu Apps und Arbeitsblättern versenden. sie schaffen große Projekte.
„Wir versuchen, die Arbeit, die wir mit diesen Schulen gemacht haben, die darin bestand, ihnen bei der Entwicklung schülerzentrierter und authentischer Projekte zu helfen, zu übernehmen und zu zeigen ihnen, wie sie die Projekte online umsetzen können“, sagte Ellen Meier, Professorin für Informatik und Bildungspraxis am Teachers College und Direktorin des CTSC. Sie weiß. „Es war etwas, was [die Lehrer] tun können, weil sie mit der Technologie vertrauter sind und Sie haben darüber nachgedacht, wie sie diese Art von interaktiver Arbeit mit den Schülern durchführen können, während sie dies planen Projekte.“
Karen Kirsch Page, stellvertretende Direktorin für berufliche Entwicklung des CTSC, beschrieb für uns, wie eine Gruppe von Lehrern der zweiten Klasse ihre Schüler einen Spielplatz entwerfen lässt (seufz, erinnerst du dich?). Dieses Projekt ist auf Common Core-Standards ausgerichtet und verwendet Mathematik, Ingenieurwissenschaften, Englischkenntnisse und Sozialkunde. Jetzt hilft Kirsch Page den Lehrern, verschiedene Wege zu erkunden, wie die Schüler entweder ein Modell in der realen Welt mit recycelten Materialien bauen oder es mithilfe von Software auf ihren Geräten entwerfen können.
„Wenn sie etwas bauen, machen sie vielleicht ein Foto und bringen es in ein Google Slides-Deck“, erklärte sie. „Wenn sie es in einem Minecraft-Raum entwerfen, stellen sie möglicherweise sicher, dass sie wissen, wie man einen Screenshot macht, und bringen ihn in eine App, die vielleicht eine Buchmacherplattform ist, um ihre Arbeit zu präsentieren.“
Während Kirsch Page diesen digitalen Unterrichtsstil gerne als „die Wände des Klassenzimmers errichten“ bezeichnet, räumt sie ein, dass Lehrer immer noch herausfinden, wie sie ersetzt werden können die Rückmeldungen von Schülern, die sie früher durch nonverbale Hinweise erhielten, die ihnen sagten, wann die Kinder eine Aufgabe liebten oder hassten und ob sie verstanden haben, was der Lehrer sagt. Jetzt müssen sie möglicherweise Gruppenvideos, Emojis, Chats und viele Fragen verwenden, um sich unterwegs bei ihren Schülern einzuchecken.
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„Ich denke, dass sie einige wirklich interessante Anwendungen entdecken“, sagte Meier. "Ich denke, sie werden in der Lage sein, viel von dem, was sie in dieser sehr traurigen Zeit entwickelt haben, in ihre weitere Arbeit mitzunehmen."
Stolberg glaubt auch, dass diese Integration von Technologie und Bildung eines der positiven Ergebnisse der sozialen Distanzierung sein wird. Kinder werden sicherer in ihren Computerkenntnissen, was wiederum ihr Selbstwertgefühl stärkt. Das ist nur ein Teil dessen, was Kinder in dieser Zeit gewinnen können.
„Diese Kinder zu Hause lernen jetzt, ein bisschen autonomer, ein bisschen unabhängiger zu sein“, sagte Stolberg. „Sie ernähren sich mehr. Sie unterhalten sich mehr. Sie werden gut in der Elektronik.“
Hey, wenn das über den Herbst hinausgeht, müssen wir unsere Kinder als IT-Berater zu Hause bezahlen.
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